《10以内的连加连减》多媒体教学设计与《10加几和相应的减法》教学反思合集

《《10以内的连加连减》多媒体教学设计与《10加几和相应的减法》教学反思合集》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《10以内的连加连减》多媒体教学设计与《10加几和相应的减法》教学反思合集《10以内的连加连减》多媒体教学设计新人教版小学一年级数学教学设计《10以内的连加连减》多媒体教学设计教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级下册第65面，《10以内的连加连减》多媒体教学设计。教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用

2、数学的快乐。教学重点和难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。教具准备：多媒体课件、小棒学具准备：小棒教学过程：一、复习准备U.指名口算：4+53+67+210-53+49-6接龙口算:4+15+26+39+18-35-5……（电子白板出示口算题，学生口答后点击课件出示答案。）二、互动新授：学习连加：1、课件演示，引出算式。课件出示动态的画面：课本P65小鸡觅食的图片。有5只小鸡，来了2只，接着又跑来了1只小鸡。）师：根据你所看到的情景，你能提出一个用加法计算的问题吗？（生：一共有几只小鸡？）师：有5只小鸡，先来了2只，后来又跑来了1只小

3、鸡，一共有多少只呢?应该怎样列式呢？（1）同桌交流应怎样列算式。（2）全班汇报交流：列式：5+2+1=像这样的式子，就叫连加。板书：：连加2、指导读算式。生试读；师范读；生齐读。3、学习计算顺序：问:这个算式应该先算什么，再算什么？指名说一说，并板书。强调第一步应先算什么？表示什么意义？第二步是由哪两个数相加？5、引导学生总结连加计算的顺序交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。学习连减：1.课件演示，学生编题。课件出示动态的画面：课本P65小鸡觅食的图片。把你看见的完整地来说一说，并提一个数学问题？（有8只小鸡，先走了2只，后来又走了2只，还剩下多少只

4、？）再指名说一说，师生共同评议。3•师：像这样从总数里拿走一部分，又拿走一部分，求剩下的应该怎样列式呢？4.指名列算式：8—2—2=5.学生试算，并指名说一说，教案《《10以内的连加连减》多媒体教学设计》。6.小结：在计算连加连减时，我们总是先把前面两个数相加减，再用它们的得数加上或减去第三个数，下面我们就用今天所学的知识来解决几个问题。三、巩固练习：1.第65页“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。1.练习十四的第1、2、4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。2.练习十四的nes55B63274F9838383.html第3、5题。a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。b.直

5、接说出各题得数。电子白板出示课本中练习题，学生回答后点击课件出示答案。）四、应用拓展：多媒体课件演示小丑吹气球动态的画面。画面一：（小丑左手上有3个气球，右手上有4个气球，又吹起2个气球。）画面二：（小丑一共有9个气球，不小心右手的4个气球飞了，吹起的2个气球破了一个。）a.引导学生根据动画编题。b.根据题意列式计算。.指名回答，师生评议。五、课堂总结：1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2.教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。六、说板书设计：连加连减教学反思：1、创设情景.本节我充分利用课件演示，让学生直观感知，并通过学生的感知说出图意，培养了学生理解和表迗

6、能力，增加了学习的乐趣，调动了学生学习的积极性。2、教学结合学生的生活实际。教学过程中，我始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重学生的每一个想法，并给学生充分展示自我的时间和空间。避免了计算教学的“静态”灌输，避免了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生观察、思考，体验到了知识的发生、发展和形成的过程，使学生在愉乐中学到新的知识。3、重视算法，突破难点。连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而

7、造成第二步计算的困难。因此，本课设计时重点通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。需要改进的地方：在教学连加连减的运算顺序时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表迗，尽管学生有时表达得不到位，也应给予充分的肯定，增强学生学习数学的信心，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定是他们学习的动力。东马坊中心小学曹勇(1399589938《10加几和相应的减法》