《10以内的连加连减》多媒体教学设计

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1、《10以内的连加连减》多媒体教学设计　　新人教版小学一年级数学教学设计　　教学内容：　　义务教育课程标准教科书数学一年级下册10-53+49-6……　　2.接龙口算：4+15+26+39+18-35-5……　　（电子白板出示口算题，学生口答后点击课件出示答案。）　　二、互动新授：　　学习连加：　　1、课件演示，引出算式。　　课件出示动态的画面：课本P65小鸡觅食的图片。（有5　　只小鸡，来了2只，接着又跑来了1只小鸡。）　　师：根据你所看到的情景,你能提出一个用加法计算的问题　　吗?　　（生：一共有几只小鸡?）　　师：有5只小鸡

2、,先来了2只,后来又跑来了1只小鸡,一共　　有多少只呢?应该怎样列式呢?　　（1）同桌交流应怎样列算式。　　（2）全班汇报交流：列式：5+2+1=　　像这样的式子,就叫连加。板书:：连加　　2、指导读算式。　　生试读；师范读；生齐读。　　3、学习计算顺序：　　问：这个算式应该先算什么，再算什么？　　指名说一说,并板书。　　强调一步应先算什么?表示什么意义?　　二步是由哪两个数相加？　　5、引导学生总结连加计算的顺序　　交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记　　在脑子里，然后再加三个数。　　学习连减：　　1.课件演示

3、，学生编题。　　课件出示动态的画面：课本P65小鸡觅食的图片。把你看见　　的完整地来说一说，并提一个数学问题？（有8只小鸡，先走了2只，后来又走了2只，还剩下多少只？）　　2.再指名说一说，师生共同评议，教案《》。　　3.师：像这样从总数里拿走一部分，又拿走一部分，求剩下的应该怎样列式呢？　　4.指名列算式：8—2—2=　　5.学生试算，并指名说一说。　　6.小结：在计算连加连减时，我们总是先把前面两个数相加减，再用它们的得数加上或减去三个数，下面我们就用今天所学的知识来解决几个问题。　　三、巩固练习：　　1．65页“做一做”。

4、　　要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。　　2．练习十四的1、2、4题。　　要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。　　3．练习十四的/news/、5题。　　a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。　　b.直接说出各题得数。　　（电子白板出示课本中练习题，学生回答后点击课件出示答案。）　　四、应用拓展：　　多媒体课件演示小丑吹气球动态的画面。　　画面一：（小丑左手上有3个气球，右手上有4个气球，又吹起2个气球。）　　画面二：（小丑一共有9个气球，不小心右手的4个气球飞了，吹起的2个气球破了一个。）　　a.引导学生根据动画编题。　　b

5、.根据题意列式计算。　　c.指名回答，师生评议。　　五、课堂总结：　　1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。　　2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。　　六、说板书设计：　　连加连减　　教学反思：　　1、创设情景.本节我充分利用课件演示，让学生直观感知，　　并通过学生的感知说出图意，培养了学生理解和表达能力，增加了学习的乐趣，调动了学生学习的积极性。2、教学结合学生的生活实际。教学过程中，我始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重学生的每一个想法，并给学生充分展示自我的时间和空间。避免了计算教学的

6、“静态”灌输，避免了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生观察、思考，体验到了知识的发生、发展和形成的过程，使学生在愉乐中学到新的知识。　　3、重视算法，突破难点。连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是二步计算要用一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉一步得数，或者由于看不见一步得数而造成二步计算的困难。因此，本课设计时重点通过画符号确定运算的顺序，并记下一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。　　需要改进

7、的地方：　　在教学连加连减的运算顺序时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也应给予充分的肯定，增强学生学习数学的信心，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定是他们学习的动力。　　东马坊中心小学曹勇（13995899382）