《10以内的连加连减》教学设计

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1、《10以内的连加连减》教学设计教学内容：新人教版教科书小学一年级上册第65页内容，练习十四第1——5题。教学目标：1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2、能比较熟练地口算连加、连减式题。3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。教学难点：1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。2、理解连减的含义。教学过程：一、情境引入1、课件演示情境图（聪明屋）师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。在聪明屋里有很多聪明题，看看我们

2、班上谁最聪明。看，四位小动物先出来欢迎我们了。看看他们给我们带来了什么题目。（课件）长颈鹿小狗小乌龟小猫2+34+09-38-15+44+36-29-0师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！2、看图列式计算。()○()=()()○()=()3、小结师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。【设计意图】根据学生的年龄特点，设计了聪明屋小动物的情境，相机进行口算练习，既调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习做好铺垫。二、探究新知（一）探究连加导入:小明小朋友觉得我们小朋友很聪明,想请小朋友帮他解决一个难题,愿意

3、吗?1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。（1）先出现5只小鸡,数一数有几只小鸡在吃米?生:有5只小鸡在吃米.师:你们看,你发现了什么?(出示跑来两只小鸡)（原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只.）有多少只小鸡？生列式：5+2再看,你发现了什么?(出示跑来一只小鸡)(原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只,又跑来了一只.)（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）指名学生口头列式。5+2+1=(一边列算式一边指名口述算式的含义.

4、)（2）读算式。你会读吗?试试看.(5加2再加1)（3）比较不同。（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？——有三个数，两个加号）（4）小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。（板：连加）3、说算理。师：这个算式你会算吗？先算什么?再算什么?（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）第2步是由哪两个数相加?指名说,同桌说,齐说.完成做一做的加法练习.师说让学生摆小棒。同桌边摆边说。（二）探究连减1、说图意。师：小鸡吃饱了，要去玩，跟小明说再见了，先跑了几只？剩下几只？列式：8-2师：你看，又看见了什么？（两只小鸡又跑了，还剩下几只？）学生复述

5、图意，指名说，同桌说。2、写算式。（1）师：这道题该用什么方法来解决呢？——减法，为什么？学生列式。（板书：8-3-2=）齐读算式。（2）师：这道算式和以前的减法有什么不同？你能给它取个名字吗？（板书：连减）（3）小结：像这样从一个数里连续去掉几个数，用连减。3、说算理。师：你会算吗？(同桌先说一说,先算什么,再算什么?然后在练习本上学老师黑板完成)说算理：指名说,齐说.完成做一做的减法练习,师说学生摆三角形，同桌说。【设计意图】现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算教学沟通的桥梁。在新授部分，根据学生的年龄特征，创设芳芳给奶奶喂鸡的富有

6、浓厚生活气息的情景，既生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，又让学生直观理解连加、连减的意义，更让学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。其间，采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式，有效地培养了学生观察、提出问题、解决问题的能力。（三）小结。今天我们学会了连加、连减.你们观察一下两道算式,你发现在计算时，是从哪边到哪边的顺序来计算的?(一般是从左往右的顺序依次计算的,先算前面两个数,得出得数,再与第三个数计算,得出最后的答案.)三、练习巩固师：聪明屋里还有很多聪明题，需要我们小朋友来解答，请你们帮帮这些小动物的忙。1、课件出示燕子图、猪八戒吃西瓜图。（请学生复述

7、图意，再在课本上列式计算，并说算理）2、算式。(软件出示)——让学生说出计算过程。3+4+16+4+04+3+22+2+48-5-39-5-410-6-28-0-63、应用。聪明屋里的商店里也有很多数学问题，我们去看看吧。课件出示表格。食品雪糕蛋糕矿泉水可乐饼干薯片单价2元4元1元3元1元5元（1）你选择几种食品，算一算需要多少钱？用我们今天学的知识来解决。（连加）自己把算式写在作业纸上。再全班交流）（2）如果，妈妈给你10元，你想买什么？还剩多少钱？（连减）4人小组讨论，并把算式记下来。4、给小鸭子找家师：小鸭子们在河里游玩