京教杯-教学设计-人大附中-赵耿程

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1、北师大版教材模块4第11单元第4课What’sinthePapers?教学设计中国人民大学附属中学高一英语赵耿程（一）指导思想与理论依据英语学科核心素养当前高中英语课程的改革重视英语学科核心素养的培养和学科的育人价值。根据高中英语课表目前修订初稿，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。其中，思维品质的高低会影响到个人处理问题、解决问题的水平。在高中阶段，学生思维意识的发展逐步趋向成熟，这个时期对于学生思维方式的培养能够很好地体现学科的育人价值。其中涉及引导学生辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括文本信息；梳理和建立正确的逻

2、辑关系；批判式的接受各种思想和观点，理性表达个人情感态度等。因此本节课设计的重点在思维品质的培养上。（二）教学背景分析1.学习内容分析本课为第4模块11单元第4课，单元话题为媒体。本模块三个单元话题均为社会现象，分别是金钱、媒体、文化冲击。为了让学生更好地理解社会现象，思维品质的培养就愈发重要。本单元第1课worldnews涉及了短篇新闻阅读，第2课thepaparazzi和第3课theadvertisinggame分别从狗仔队和广告两个方面介绍了媒体的影响和作用，第4课what’sinthepapers内容为报纸媒体的新闻阅读。本单元1-3课已经从语法、

3、词汇、阅读技巧方面做了铺垫，第4课的重点在阅读策略。2.学生情况分析学生为人大附中高一年级实验班学生，英语基础好，已具备较好的阅读技巧，思维敏捷，反应迅速，乐于接受挑战。3.教学方式讲授式、讨论式、图解式4.教学手段黑板、幻灯片、多媒体5.前期教学状况、问题、对策前期教学状况：在内容层面，学生通过本单元前3课的学习，已经了解了媒体相关的一些内容，但尚未接触过报纸文章阅读。在语言层面，学生阅读过多种类型文章，但没有专门针对报纸文章的策略指导；学生前期进过记叙文、书信等写作，具备基本写作能力，但未有过新闻写作的尝试。在思维层面，第10单元接触过如何区分事实与观

4、点的评价阅读策略，但训练相对简单。问题与对策：本课希望让学生理解报纸文章的结构特点，掌握阅读策略，同时区分事实与观点，批判性的接受媒体的影响。（三）教学目标与重点、难点教学目标：通过本节课，学生们能：1.写出恰当的新闻标题。2.分析新闻报道的结构（标题、导语、细节、评论），并对打乱顺序的新闻报道排序。1.区分新闻报道中的事实和观点，批判性地接受新闻报道的内容。教学重点：新闻报道的结构。教学难点：区分新闻报道中的事实和观点。（四）教学过程与教学资源教学资源：课本、补充阅读材料、教师制作的学案和PPT教学过程见下页（五）学习效果评价学生学习效果评价：1.小组活

5、动中通过讨论、分享，组内学生互评。2.通过对全班的提问及反馈，教师对全班同学进行评价。3.通过课下写作的完成情况，教师对学生个人进行评价。教师教学效果评价：通过排序练习的完成情况对教学目标1、2的完成情况进行评价。通过阅读活动中学生的专注度、精神状态评价是否达到教学目标。（六）教学设计特色说明与教学反思本课教学设计的特色有如下几点：1.本课教学的切入点从语篇的结构入手，新颖、实用。对文章整体处理是解决知识碎片化的重要手段，是实用、更有迁移性的训练。掌握了新闻篇章的结构能提高学生阅读新闻篇章的能力，是对学生来说终身受益的发展。2.利用三篇文章难易程度的不同区

6、别处理文本。篇章C由于短小简单，被作为范例分析，然后通过C篇与B篇的对比分析B篇新闻结构；A篇是一篇说明类的报道，与C、B两篇内容与结构均有相同和不同之处，通过对比，分析A篇。3.巧妙运用补充材料，既是教学内容的良好补充，又是思维发展的重要途径。补充的练习材料既检测学生是否理解了新闻报道的结构和标题语言特点，又是对统一话题的另一种观点。本课设计重点在对课文的结构的学习，对语言特点的讨论也比较概括，对文章具体内容和对语言细节的关注略弱，因此语言知识的落实需要在下一节课中进一步设计。TeachingstepTeacher'sactivityStudents'a

7、ctivityDesignpurposelead-in(4minutes)ReviewnewsheadlinesinL1,askSstoputthemintocompletesentences,andsummarizetherulesPutnewsheadlinesintocompletesentencesandsummarizetherules掌握新闻标题特点，为输出做铺垫ShowsentencesandaskSstoputthemintoheadlinesPutsentencesintoheadlinesreadingactivity1(3minute

8、s)AskSstomatchthe3headlineswithth