互联网是高中英语教学的有效途径

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1、互联网是高中英语教学的有效途径高中英语选修七unit1《livingwell》教学中的互联网应用教学案例----昌邑第一中学/孙洪霞教案背景：1.互联网教学是提高教师自身业务素质的需要，优化课堂教学过程的需要.利用互联网教学，创设良好的语言环境，培养学生的交际能力，在新形势下将成为当务之急,在教学过程中充分调动和发挥学生学习主体的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习,互联网教学发挥其作用已成为新的趋势。2.我国的英语教学是中国的学生在中文的环境中学英语，面临的最大障碍就是语言环境的缺乏，语言实践机会的欠缺。常常有学生在学完一节课后，能熟练地

2、朗读，流利地背诵，但是，步出课堂，他们能用英语进行初步的交际吗？不能！学不能致用，何言教学效果的提高呢？语言的学习只有在运用中才体现出其价值。而互联网恰恰为改善这一状况，开拓了有效途径。根据教学的实际需要，互联网可以创设出集声音、图像、动画、文字于一体的仿真交际环境，使学生仿佛置身于真实的英语氛围中，从而激发起学生学习英语的的兴趣和运用英语开口交际的欲望。言语技能必然发展成为运用英语进行交际的能力。3.兴趣是最好的老师，教学过程中充分发挥互联网信息技术的作用，积极创设情境，深挖教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合，进而在情景中设难疑，通过欣赏网络视频、图片，激发同学

3、们的创造热情，活跃思维，提高课堂的整体实效。教材分析:本堂课以高二英语选修七第一单元LIVINGWELL为载体，要求学生在有限的时间内利用网络，搜索信息，分析信息；就我们健康人应怎样去关心，帮助残疾人组织讨论,掌握相关句型，组织语言并运用语言。教学目标（自主学习残疾人的生活）TASK1、学习目标（1）知识目标：高中英语第七册教材第1单元《livingwell》,学习残疾人身残志坚的精神，讨论如何帮助残疾人,了解残疾人所取得的成就，“让学生学会换位思考，就我们健康人应怎样去关心，帮助残疾人组织讨论”的口语技能。WarmingUpgivestwotopicsforstu

4、dentstodiscuss，lettingstudentsgetsomemoreknowledgeaboutthepowerofdisabledperson.Pre－readingprovidessomequestionsandaquestionnairetohelpstudentsfocusonthetopicofthereadingpassageandleadthestudentstothinkaboutthedisabledspirit.Getstudentstolearntheusefulwordsandexpressionsinthisunit:eyes

5、ight，ambition，disabled，beneficial，inotherwords，clumsy，outofbreath，stupid，fellow，allinall，industry，makefunof，encouragement，adaptto（2）能力目标：通过师生分别网络搜索,对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、以完成任务的方式向全班同学报告协作成果，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，了解“残疾”，理解残疾人，同时学生学会如何礼貌表达个人观点的用语，培养组织语言、运用语言的能力。Readingisafirstw

6、ecanunderstandthetopicofthetextandhowtheinformationisorganized.LetstudentsreadthepassageMarty'sStorytodeveloptheirreadingability.Enablestudentstoknowthatpeoplewithdisabilitiescanalsolivewell.（3）德育目标：教学过程中充分发挥互联网信息技术的作用，积极创设情境，通过欣赏网络视频、图片，激发学生主动学会关心，帮助弱势群体的意识，同时激发自尊，自立，自强的精神，以乐观的态度，顽强的毅

7、力面对人生。让学生发挥团队协作精神，提高课堂的整体实效。Emotion，attitudeandvalue----Bytalkingaboutdisabilitiesandlifeofthedisabled，makesurestudentscanlearnsomepositivestoriesofthedisabled-Todevelopstudents'senseofcooperativelearningandlearnhowtocaredisabledperson.TASK2、学习内容与学习任务说明（讨论：通过分组讨论如何帮助残疾人）教学重点：Toenable