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《英语教学的有效途径.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学英语的有效途径——归纳和总结所谓系统学习，就是要侧重于归纳和总结，即教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过和某些未学过的，使之成为知识链，顾及初中学生的心理特点，便于理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象。这样学生的学习兴趣，积极性及学习效果会日趋提高。现将本人在教学中的一些具体做法介绍如下：一、在语音方面：1.七年级学生已学了名词的复数，名词词尾加-s后有时读/s/，有时读/z/，究竟什么情况下读/s/音，什么情况读/z/音学生一时也很糊涂，一头雾水。因此，我就给他们编了
2、一个读音规则：①前清后清。②前浊，后浊。③前元，后浊。④t后读/ts/，d后读/dz/.⑤特殊情况要记住：house/haus/复数houses/haziz/;mouth/mauθ/复数nouths/mauðz/.例如：map,desk等词是以清辅音/p/,/k/结尾，加-s后，就应读作清辅音/s/,即前清后清；pen,apple,bag等词是以浊辅音/n,/,/I/,/g/等结尾，加-s后，就应读作浊辅音/z/,即前浊后浊；star,boy,flower,actor等词是以元音/a:/,/ɔi/,/ə/等结尾，加-s就
3、应读作浊辅音/z/;student,bat,plant,pant等词是以/t/音结尾，加-s后，就应读作/ts/音，bed,kidcard,word等词是以/d/音结尾，加-s后，就应读作/dz/音，即/t/后读/ts/,/d/后读/dz/。然后将这一规则推广到加-s动词第三人称单数的读音上，再学动词的过去式时，又将这一规则再次延伸，这样学生就能很轻松掌握这一规则。以后在教学中时常考考他名词加-s或动词加-s或-ed后的读音，以便巩固这一规则。又如七年级学生已学了：cool,school,good,look,book,p
4、ool,noon,soom,too,soo,food,foot,cook,room,bedroom等词；另给他们增加了shoot,bool,noodle,cool,woolen,hooray等词，在这些单词中字母组合oo的读音有时读长音/u:/,有时读短音/u/，学生一时也很难记清他们究竟该读长音/u:/呢，还是该读短音/u/，为了能让学生轻松记清他们的读音，我又将它们的读音归纳总结后编成顺口溜，即：t,d,k前发短音,Food,noodle/shoot,boot恰相反;其余全都发长音,Wool，woollen，hoor
5、ay则反之；单独room读长音，连写复合词后读短音。学生觉得很有趣，以后再碰到含oo字母组合的单词，我就让学生自己去判断它们的读音，一般不会出错(特殊情况除外)。二、在词汇方面：七年级学生已学了：wait、act、report、write、sing、等动词，后来又学了waiter、actor、reporter、writer、singer等名词通过这些词我慢慢地引导学生寻找规律，讲解构词法并引入词根，派生词，词缀、(前缀、后缀)等专业术语，某些动词词尾加后缀-er(少数情况下加-or)可构成名词，即v+er→n、这一名词表
6、示的是执行这一动作的人，又举出若干例词，如：reader,dancer,runner,winner,owner,teacher,driver,等词，他们还接触到-ly副词，如：carefully,quickly,happily,angrily,heavily,easily等，于是学生就会自然而然地认为-ly结尾的词，全都是副词，其实不然，这时，我又给他们讲构词法，名词词尾+ly可构成形容词，而形容词词尾+ly可构成副词，即n+ly→adj,adj+ly→adv,以上词汇均为:adj+ly→adv,又如:friendly,
7、daily,motherly,fatherly,brotherly,sisterly,homely,weekly,monthly,yearly等词均为：n+ly→adj还有很多形容词或副词并非以ly结尾。通过构词法的学习，学生掌握了：读者，演员，径赛运动员，胜利者，司机，教师等词汇，他们还掌握了“日常的，母亲般的，父亲般的，兄弟般的，姐妹般的，家常的，每周/月/年的”等词汇，这样，就大大地扩展了学生的词汇量。3、在学习购物的日常交际用语时，我就将已学的和未学的，售货员常用语和顾客常用语归纳总结如下：售货员常用语：1.
8、 CanIhelpyou?Or:WhatcanIdoforyou?2. Whatwouldyoulike?or,Whatdoyouwant?顾客常用语：1. Yes,please.2. 2.I'dlike/want…3.I'dlike/wantsomehambu
