欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31672707
大小:56.41 KB
页数:5页
时间:2019-01-17
《分层教学是提高农村英语教学质量有效途径》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、分层教学是提高农村英语教学质量有效途径摘要:本文从三个方面论述分层教学是提高农村英语教学质量的有效途径。一、准确定位,分层分指导;二、以层定目标,分层要求;三、培养兴趣,分层巩固。这样大大激发了学生学习英语的兴趣,使学生自我学习的意识明显增强,课堂内外形成了浓厚的探索学习氛围。同时,学生的成绩、习惯、情感等方面的差异明显缩小,学困生的人数也不断下降,而优等生的人数大幅度上升。关键词:分层教学;农村英语教学我从事多年的英语教学,发现农村中学英语教学存在一个相当普遍的问题:班级学生存在的差异问题日益突出,两极分化日趋严重,主要表现在四个方面:
2、(1)记忆:有的学生对生词、短语、句型记忆快,有的学生在这方面表现得特别慢。(2)听力:特别是交际用语,一部分学生听一遍就能明白意思,而另一部分却很迟钝。(3)说:有的学生由于听力差,说得不标准、不清楚、不流利。(4)兴趣:农村中学学生很大部分对英语不感兴趣。上述四方面的差异,英语教学效果差,教学质量差,学困生日渐增多。为了减少分化现象,提髙教学质量,按照“以人为本”的教学理念。我在英语教学过程中,巧妙地创设合作学习的环境,实施分层教学。一、准确定位,分层指导教师不仅要了解学生成绩,而且对学生其他详细情况也要了然于心,这样才能为分层教学准
3、确定位。分层的设置方法,把一个班级的学生分为六个小组,每个组都有优等生、中等生、学困生三类的学生。将优等生、中等生、学困生三类学生分成A、B、C三个层次,然后通过一定方式,将A、B、C三类学生合理搭配,(英语阅读学习,是农村学生学习的难点)进行完全阅读自学,将存在的问题交与学习小组讨论,然后再进行个别指导。在小组学习中我认为要在合作学习中要对以下几个方面进行监控。(1)对小组成员进行监控。在合作学习小组内,必须得进行合理的分工协作,让每一个学生都有责任要负。只要有了压力,才能促使学生进入状态。教师要深入合作小组内,及时了解、指导、监督合作
4、学习小组分工情况,进而及时调控不利因素滋生。(2)监控小组成员的合作态度。学生的合作态度将决定合作学习的有效性。教师应当随时观察、了解学生合作学习的动向,对合作态度不端正的学生要及时给予引导,逐步培养学生良好的合作态度,为下一步的合作打基础。(3)监控小组成员的合作积极性和有效参与度。在组织学生合作学习过程中,教师要随时了解学生合作学习的积极性,如果学生积极性不高,则应考虑目标任务定得是否适当,合作时机是否成熟,小组成员之间是否有隔阂?教师通过这些反馈信息,及时反思,为下一次合作学习积累经验。小组成员的有效参与度是指小组成员在合作学习中围
5、绕学习内容所做的努力对完成目标任务的有效程度。教师只有清楚学生的有效参与度,才能及时了解课堂效率,及时调控课堂,采取有利措施应对。二、以层定目标,分层要求根据教材和学生情况分别设计出上述A、B、C三中不同层次的学习目标。A层目标三类学生必须掌握,B层目标优等生和中等生掌握,C层目标要求优等生必须掌握,同时也不限制其他学困生去完成B层目标,中等生去完成C层目标。例如,在教学"牛津英语8B下册Unit3Grammarv时,我出示了以下教学目标:A:知识目标1.正确记忆本课所学的单词(widelyrestartconnectfoodincorr
6、ectlytotalfreesetproperlysettingdoubleinch)短语restartthecomputerconnect・・・to・・・atotalof••・2.正确理解被动语态的概念和结构式。Am/is/are+p.pWas/were+p.p(bemadeof、beusedof)o1.掌握本课的几个动词被动语态的基本句型wordprocessingskillsaretaughtinourcompliterlessons.Activitiesforthecomputerclubareorganinzedbymr.Lin
7、.B:能力目标1.能够把被动语态变成被动语态。2•能够根据第第一句提示,完成第二个句子。C:拓展提升1•能够区别主动语态与被动语态的不同之处,正确掌握被动语态的各种句式。2.完成含有被动语态的阅读理解。三、培养兴趣,分层巩固1•把扮演角色会话引入课堂“兴趣是最好的老师”。中学生思想活跃,性格奔放,拥有发散性跳跃性思维能力,所以在教学过程中,利用他们较强的表现欲,安排优等生扮演语句较长、难度较大的角色;中等生扮演一般难度语句的角色;学困生扮演简单的角色,进行会话表演,利用讲台作舞台。采用这些方法,就把过去教学过程中的灌鸭式教学方式一改为现在
8、情趣盎然的活泼生动的教学场面,收到了事半功倍的教学效果。同时,也充分发挥了学生的主体作用。这样在无意识中,问题得以解决,所学的知识得到了应用,知识也就得到了巩固。2.适当的表扬和鼓励有专家指出
此文档下载收益归作者所有