林泽教学设计

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1、高中英语教学设计苍梧中学英语组林泽教学课题SEFCBookII,Unit4Agardenofpoems,Thethirdperiod(高二英语上册第四单元第三课时)课程类型阅读课授课地点1008班教室教理学论设依计据英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进

2、行交际的能力，……”，结合本年段高二1008班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。教材分析本课是高二英语第4单元的第三课时，是一篇介绍诗歌的文章，内容包括了英文诗歌的发展历程，简要介绍了几个时期为中国读者所熟知和喜爱的著名英美诗人、作品特点、英文诗歌传入中国的历史以及英语诗歌的赏析，我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。学情分析在高一年级英语学习的基础上，高二学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题

3、句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。教学重点1.对全文大意作整体理解。2.掌握本课的重点单词与词组：Unit4AgardenofpoemsThethir

4、dperiodEnglishpoetryUsefulwordsandexpressionsplaywithabsencecallupremind…ofdespiteleadtotimecomeintobeingbelongtostandout3.找出各段的主题句并归纳出本文的中心思想，提高运用英语的综合能力。教难1.如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技形成阅读策略。9学点教学难点2.如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。3.怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写

5、能力。4.掌握本课的重点单词与词组，指导学生借助工具书进行适当的辨析与拓展，提高实践能力。Unit4AgardenofpoemsThethirdperiodEnglishpoetryUsefulwordsandexpressionsplaywithabsencecallupremind…ofdespiteleadtotimecomeintobeingbelongtostandout教学目标到本节课结束时，学生将能够达到下面目标：(一)认知目标1．词汇和语言点（见教学重点第2点）。2．充分理解课文大意并完成所给的任务

6、。3．用所学的词汇和语言点复述课文。4．用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会交际。（二）情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。通过本节课的学习，学生将能够通过阅读手段，获取有关英国诗歌方面的知识，提高他们的素质，扩大他们的国际视野，提高阅读能力，强化文化意识，激发他们热爱我国瑰丽的诗歌文化宝库的爱国热情。（三）智力目标在运用语言的过程中，学生的观察力、分析力、想象力和自学能力将有所提高，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的

7、综合能力，激发创造能力。教学方高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用以下几种教学方法：1、活动教学法：“活动教学法”早在二十世纪七十年代末就已风靡澳大利亚、英、美等国家。根据1998年澳大利亚ALL Guidelines( Scarin

8、o Angela, etal, 1998)一书所述，宏观的活动教学法认为“活动”是联结教学大纲与课堂教学的纽带，教师必须把活动作为教学大纲的指导思想有计划、有步骤地实施。微观的活动教学法即指课堂教学活动中，将活动作为教与学的中心单位以促进语言习得者用目的语言(Target language)进行交际。它认为活动包含积极的有目的的语言使用环境，习得者必须使用已