《太阳》教学设计 袁泽俊

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1、《太阳》教学设计广场路英才学校袁泽俊教材分析：这是一篇科普短文，课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。指导本文时要引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。学情分析： 三年级的孩子已经能通过阅读课文内容，对课文内容进行理解了。但是首次接触说明文，文中的说明方法有什么好处、怎么使用对他们还是比较难。因此整个

2、教学环节中，要把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力还是有一定难度的。设计理念：《新课标》指出，学生是学习和发展的主体。我们应该充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作，探究的学习方式。在指导本文时我则大力贯彻实施了这种方式，让学生小组合作学习。不仅如此，《新课标》还要求学生语文课要全面提高学生的语文素养，鼓励学生多元化感悟语文。因此在指导了文章的写作方式之后我也引导学生通过反复朗读对文章进行感悟，并对自己的理解进行交流和讨论，以此来提高学生

3、学习语文的能力。教学目标：1.知道太阳远、大、热的特点，以及太阳和我们有着什么样的关系。2.学习本课中使用的说明方法。3.感悟说明文严谨构篇的写作特点。教学重点：知道太阳远、大、热的特点，了解本课中使用的说明方法。教学难点感悟说明文严谨构篇的写作特点。教学准备：小组合作学习任务单、课件课时安排：两课时第一课时：（略）第二课时：教学流程：一、导入：1.师：通过上节课的学习，我们知道了课文是从太阳的特点和太阳与我们的关系这两方面介绍太阳的。谁能说说，太阳有哪些特点？2.生交流板书：远大热二、理解说明方法，品读课文1.师：课文怎么写出太阳远、大、热的特点的呢？2

4、.指名阅读课文第一自然段，思考从课文的哪些词句感受到了太阳远的特点，用横线作上记号。3.指名交流师板书：1.5亿公里4.师：如果我把“1.5亿公里”改成“很远很远”好不好？（通过对比了解课文用词的准确性。）5.师：只说很远很远，会给人模糊的印象，用了具体地数字我们就能十分准确地知道太阳与我们之间的距离了。这样通过数字对事物具体说明的方法就叫做列数字。板书：列数字6.师：1.5亿公里到底有多远同学们知道吗？7.学生各抒己见8.师：为了让同学们了解1.5亿公里到底有多远，文章的作者给我们举了两个例子帮助我们理解。是哪两个例子呢？学生交流，PPT：到太阳上去，如

5、果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。9.指名朗读10.师：读了这两个例子你有什么想说的？11.生交流12.师：有了这两个例子，我们理解起来是不是容易多了？这样用具体的事例对事物进行说明的方法就叫做举例子。板书：举例子13.师：作者用列数字和举例子的方法让我们知道了太阳离我们很远，谁能读出太阳的远？14.品读文章15.师：我们刚才通过了先阅读课文，然后找到相关语句，最后学习说明方法的步骤了解了太阳远的特点。那么文章又是怎样写出写出了太阳的大和热的特点呢？PPT:1.小组合作阅朗读课文的第2—3自然段。2.小组交流，课文怎么

6、写出太阳大和热的特点的。3.记录员完成表格。太阳的特点文中语句说明方法远1.其实，太阳离我们有1.5亿公里远。2.到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。列数字其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。举例子大热16.小组交流汇报17.师相机指导板书：作比较18.指名品读相关语句，读出太阳大和热的特点。【设计理念：《太阳》是小学阶段的第一篇说明文，因此学生对课文中使用的说明方法一无所知，于是在指导第一自然段时教师扶得比较多，让学生能很

7、快了解说明方法的好处。在指导第二和第三自然段时就由扶到放，更多地体现了学生合作、探究的精神。】一、小组学习，了解关系1.师：我们知道了作者用列数字、举例子和作比较的说明方法介绍了太阳的特点。现在我们来了解太阳跟我们有怎样的关系呢？生：学习太阳与我们的关系。2.师：作者用了一句话就将课文从描写太阳的特点过渡到了太阳与我们的关系上。是哪句话呢？3.生交流，品读相关语句4.师：太阳与人类有哪些关系呢？请同学们读一读课文4-7自然段。5.小组合作交流PPT：1.默读课文第4--7自然段。2.小组交流：你从哪些语句中体会到了太阳与我们的关系非常密切？6.师指名汇报，

8、品读相关。【设计理念：本课是从太阳的特点和太阳与地球的关系展开介绍