教学设计_袁倩倩_小学语文_四个太阳

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1、《四个太阳》教学设计袁倩倩教学目标　　1．认读“挂、街”等10个生字，学写“太、因”等字。　　2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。　　3．通过读课文，了解作者为什么画四个太阳，体会他的善良。教学流程　　一、谜语激趣，导入新课。　　上课伊始，我以谜语“有个老公公，天亮就出工。有朝一日不见他，不是下雨就刮风”来导入，引出课题《四个太阳》，激发学生的学习兴趣，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。　　二、预习过关，初读全文，整体感知。　　本环节首先出示本节课的生字新词，先由小老师领读，然后男女生分读，之后开火车读，教师评价正音，最后齐读。并指出新的偏旁：舌字旁和页字边。　　其次，听课文录音，

2、边听边想“我”画了四个怎样的太阳？让学生整体感知课文。然后点名回答。（根据学生的回答，分别贴出四个太阳的图片）提问：小画家分别把四个太阳送给了谁呢？点名回答，根据学生回答板书“春天”“夏天”“秋天”“冬天”。同时出示ppt四个太阳图片。三、诵读课文，小组合作，创设情境，体会文意。　　这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，感受课文文字之美、想象之美。　　1．学生小组合作交流，“你喜欢哪个季节的太阳？为什么”让学生通过小组讨论，选择自己最喜欢的太阳。2．点小组起来交流自己喜欢的太阳。以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好

3、哪段。　　“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。　　“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生想象自己是小落叶，说一说会邀请哪些小伙伴，让学生明白作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。　　“红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的感受，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。　　

4、“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵“日积月累”中关于春天的四字词语，联想关于春天的诗句《春晓》和《咏柳》，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美，再指导学生有感情地齐读、赛读。　　四、总结全文，拓展儿歌，想象说话。　　1、教师总结全文：作者画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空，带给大地一片清凉；画了个金黄的太阳送给秋天，给大地带来瓜果的飘香；画了个红红的太阳，送给冬天，给人们带来温暖；画了个彩色的太阳送给春天，让人们感受春天的多姿多彩。2、提问：画了四个太阳的小

5、画家是一个怎样的小朋友呢？说一说，教师总结：是一个善良，有爱心的小朋友。3、用一首儿歌总结全文。4、想象说话，说一说：“我画了什么样的太阳，送给谁？希望他能怎样？”激励学生发挥想象，互相交流，进行口语交际。五、轻松一刻，倾听儿歌《种太阳》，感受善良之心。接下来，老师给大家带来一首好听的歌，名字叫《种太阳》。播放音乐，ppt出示歌词。听完提问：这位小朋友也种了四个太阳，送给了谁？点名回答。教师总结。　　六、书写生字，布置作业。　　1．书写生字，重点指导“太、阳”二字。　　请学生观察生字的笔画位置，相互交流，教师范写，然后描红、书写，教师巡视并加以评价，重点指导双耳旁的写法，学生交流组词。

6、2．总结全文，布置作业。　　在本文中，小画家画了四个美丽的太阳，画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空，带给大地一片清凉；画了个金黄的太阳送给秋天，给大地带来瓜果的飘香；画了个红红的太阳，送给冬天，给人们带来温暖；画了个彩色的太阳送给春天，让人们感受春天的多姿多彩。你喜欢怎样的太阳？回家把它画下来，下节课跟大家一起分享。