小学语文四个太阳教学设计与反思

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1、小学语文《四个太阳》教学设计及反思某校师范生2015-04-27一、谜语导入、就题质疑1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看''一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。〃猜出来了吗？2、书写''阳〃，拿岀右手跟老师一起写写阳字3、当太遇到阳，阳就要怎么读？(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。4、板书课题，齐读课题，看到这个题冃有什么疑问？(为什么会有四个太阳？四个太阳都是什么样的？这四个太阳都有什么用？)二、整体感知、理清脉络。1、自己小声地读课文，从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳？3、你

2、喜欢哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读罢。四、品读课文，感受美。A、绿色的太阳1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。2、学''街〃(1)这段文字有个生字宝宝，犬家一起喊出他的名字吧。(2)谁来说说你是怎么记住他的？(3)你能用它组组词吗？3、提到夏天，你想到了什么？5、现在呢？6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？7、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示课文第一段话）高山上的树会说（），田野里的庄稼觉得（），街道上的人们想（），校园里的小朋友也会说（）8、真是到处一片清凉啊！9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？先自

3、己试试（指名读，同桌互读）10、跟老师合作把清凉送给大家吧。11＞完成填空我画了个（）的太阳，挂在（）的天空，（）、（）、（）、（），到处一片（）。12、指名填，集体读，集体背诵。同学们，其实背书并不难，只要抓住关键词句，你一定能成功的。B、金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（板书丰收）2、带着你的喜爱Z情去朗读这段。3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。（出示熟、伙伴）（1）谁来说说熟的反义词（2）用伙伴造句。4、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用这样的句子说一说吗？果园里，果子熟了，有（）、（）、（）•…（逐层深入

4、引导学生从颜色、味道、形状等方面来说）6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！C、红色的太阳过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？（引导理解冻僵）1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢？2、出示：红红的太阳升起3、现在是什么感觉？4、老师也想通过朗读让人家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？5、生自由练读，师学读6、结合老师出的填空题，用刚才教你们的办法背背课文。我画了个（）的太阳，照亮（），阳光（）着小朋友的手和脸。7、指名背、男女赛背D、彩色的太阳过渡：小画家给夏天送去了凉爽，给秋天送去了丰收，给冬天

5、送去了温暖，那它给春天送去了什么呢？春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。提供句式：春天，太阳是彩色的，它照到，变成了色。小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（边放音乐边读，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）（:柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬•…）春天真美啊？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。小结：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！五、拓展（播放《种太阳

6、》）静静的听听这首歌，说说看唱了什么？2、其实每位同学都有种太阳的愿望，就请你把心中的太阳播种到卡纸上，将你心中的话以这样的句式写下来吧！3、出示句式：我画了个太阳，送给，让他。（生写诗）展示学生作品。（投影）4、就让我们将温暖的种子洒遍大地，让所有的生灵都能幸福健康！教学反思：《四个太阳》是人教版小学一年级下册的一篇充满童趣的文章。作者借助丰富的想象力和独特的创造力花了四个颜色的太阳分别送给'、夏秋冬春〃表现了作者美好的心愿。我在设计教学时，结合课标及文本让学生在学习中感受语言文字之美、意境之美、想象之美、音乐之美，从而学会发现美、欣赏美、追求美并将课文中的知识进行内化，从而创造美。开

7、课伊始，质疑学生我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？激发了学生强烈的求知欲望，于是尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。同吋，借助文本，再造想象。语文课程标准提出，在发展语言的同吋发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学吋，我试图在活动化的教学吋空