《四个太阳》教学设计与反思

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1、教学设计与反思课题：《四个太阳》科目：语文教学对象：一年（2）班课时：第2课时提供者：邹建平单位：福州市仓山霞镜小学一、教学内容分析《四个太阳》部编版一年级下册第二单元第4篇课文，这是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。通过学习，让学生感受美好，收获美好。二、教学目标1.认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.通过读文体会作者想像之美，感受四季因为有不同太阳的美好，并仿照课文

2、进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。三、学习者特征分析通过对他们平时的观察了解，我知道我们班的学生对生活有了一定的观察力，熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验是特别适宜的，自然在读中理解本文是比较容易的。处于这年龄阶段的学生想像都较为大胆、奇特，不太爱说或者表达完整，因此本节课我设计了较多的句式让学生有了运用语文的机会。四、教学策略选择与设计采用“加一加、减一减”等方法识字；采用全班齐读、男女生赛读、分组读等方式熟读课文。五、教学重点

3、及难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。　　难点：通过读文体会作者想像之美，感受四季因为有不同太阳的美好，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。六、教学过程教师活动学生活动设计意图多媒体出示上节课所学生字1.自由读2.开火车读3.指名用其中的一个或两个词语说个句子。上课伊始，我采用复习导入词语的方式进入课文，通过多种形式的读、说，不仅巩固了词语，也在课堂一开始就调动了学生学习的积极性。1.范读课文2.多媒体出示阅读提示：小画家画了四个什么颜色的太阳，分别送给了谁？3.指名回答阅读提示问题1.听教师范

4、读，正字音2.自由读课文，思考阅读提示的问题3.被指名学生回答通过老师范读的形式可以让学生正字音，在正音的基础上带着问题让学生读课文，让阅读带有目的性。1.选择自己喜欢的那个太阳的自然段读一读，同时思考为什么最喜欢这个太阳？（1）预设喜欢秋天金黄的太阳图片展示秋天果园里成熟的果子出示句式：秋天，果园里（）熟了。出示句式：秋天里，（）的（）熟了④引导赞美秋天金黄的太阳，并全班朗读（2）预设喜欢冬天红红的太阳1.读自己喜欢的那个太阳的自然段，思考自己喜欢的理由。（1）指名学生喜欢秋天金黄的太阳，并说喜欢的原因。欣赏秋

5、天果园里成熟的果子。根据句式说句子。根据句式，分别从颜色、形状、味道等方面来说句子。④指名学生对秋天金黄的太阳进行赞美，全班齐读（2）各抒己见男女生赛读没有按照课文顺序来讲四个太阳，而是让学生们自己找自己喜欢的太阳来说，让学生成为语文学习的主体，教师成为学习活动的组织者和引导者。同时在学习中也注重对于他们语言的积累和运用，通过各种形式的句式训练，让他们能够说完成的句子。创设情境，多媒体出示大雪纷飞的场景。寒冷的冬天到了，红红的太阳挂在天空你会有什么感觉？设置多种形式的读，读出温暖（3）预设喜欢夏天绿绿的太阳给“清

6、凉”找个近义词这个“到处”指的是哪里？能否换个词？出示一张夏天天空火辣辣的太阳，一个小男孩满头大汗的图片。说说这幅图片上，你看到了什么？假如你就是这个小朋友，你有什么感觉，你想干什么？④再次出示上图，不过红红的太阳换成绿绿的太阳，思考：此时，你又有什么感觉？（4）预设喜欢春天彩色的太阳回顾以前所学描写春天的成语②大家都说春天有很多种颜色，那你看到过哪些颜色呢出示句式：春天，太阳是彩色的，她照在_______。引导赞美彩色太阳④师读第一句。（3）说“清凉”近义词具体举例可能是哪里，并说“到处”的近义词指名说想法④学

7、生说自己的感觉。⑤全班齐读，读出凉爽的感觉（4）回顾并说出所学描写春天的成语②将看到过的颜色，以这种句式的形式说出来。赞美彩色太阳④生读二、三两句。1.指导书写“校、秋”。1.学生观察“校、秋”2.引导观察“远”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。3.引导学生按“一看二写三对照”的方法主动去写好字。4.用投影仪把写得好的展示给大家看。5.班内展示学生作品，引导学生评价。（重在发现优点，鼓励。）的结构、在田字格中的位置，并举手汇报。2.按照“一看二写三对照”的方法主动去写好字。3.观看投影出的作品，并与

8、自己的作比较，表扬自己写得不错的，同时也发现别人值得学习的地方。《课程标准》中强调在第一学段中要让学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。同时写字姿势要正确，努力养成好的写字习惯。如果是你，你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着说一说，画一画说、画学有所获，学以致用七、教学评价设计主要评价学生的听课习惯、发言频率、书写姿势三个方面