浅谈物理教学与学生的能力培养

《浅谈物理教学与学生的能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、福建师范大学现代远程教育毕业论文题目：浅谈物理教学对学生的能力培养学习中心：湖南益阳专业：物理教育年级：0709　　学号：790473701908071　学生姓名：陈月珍导师姓名：李兴华　2009年8月15日浅谈物理教学对学生的能力培养姓名：陈月珍学号：103940010039教学点：湖南益阳奥鹏单位：南县城郊中心校邮编：413200指导教师：李兴华[摘要]“着眼于未来，注重能力培养”是新课程的一个重要特点，本文从在探究实验教学中培养学生的创新能力，在物理教学中对培养学生的审题能力、理解能力、自学能力等几方面谈谈在物理教学中如何培养

2、学生的能力。[关键词]学生能力的培养，探究实验教学，创新能力，审题能力，理解能力，自学能力初中物理是九年义务教育的一门必修课程,在义务教育的物理课程中，让学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，理解科学的本质和树立科学的价值观；学生通过物理课学到初步的物理知识,培养科学的探究精神,获得观察实验的初步技能,经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，具有创新意识，在学习中逐步发展自己的能力,形成科学的世界观；然而,纵观我国初中物理教育,受传统教育思想、教师自身水平的制约,长期以来形成了以教师、教材、课程为中心,重学习

3、结果,轻学习过程;重教师的讲授,轻学生的探索的局面.在这种教育模式下,学生只是通过教师的传授被动地学习,自主、创新的学习能力并没有得到锻炼和提高.因此,在初中物理教学中必须把传授知识与培养能力结合起来,通过培养学生的学习能力,使他们关注学习“过程和方法”,学到终身学习必备的基础。“强调发展,突出能力”是现代教学论的一个重要特点，我想从以下几个方面浅谈培养学生的能力.一、在探究实验教学中培养学生的创新能力“创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力。所以在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。

4、物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验教学能有效地培养学生的动手能力和科学思维能力，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此在物理教学中，尤其是在实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想，发展他们的创新意识就显的尤为重要。在探究实验教学中如何培养学生的创新能力。1利用探究实验，培养学生的创新能力传统的课堂，实验一般以教师为主体，教师采取先向学生传授实验的原理、步骤及实验现象，再让学生按照统一的步骤逐一完成实验，没有留给学生积极思考的空间和余

5、地，也不允许学生对实验的过程有所创新，因而抑制了学生的独立性和思考的积极性；学生处于从属、被动的地位，在进行实验的过程中只是验证课本上原有的某些知识，学生只是机械性的操作，对实验的原理、设计思路及背景知识等不假思索，他们关注的只是实验结果，忽略了让学生充分的动脑、动手能力的培养。因此，教师应该发挥学生的主体作用，使学生由“观察者”变为“探究者”，教师应该结合具体的实验，教会学生基本的实验方法，然后让他们自己去查找资料，弄清实验原理、过程、方法和注意的事项，选择合适的实验材料和实验方法。才能使学生加深对实验全过程的认识，从而有利于学生

6、创造性思维的激发。探究实验采用的一般程序是:提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作。它与传统的实验教学相比,具有以下优点:1）运用得当,更能激发学生的学习兴趣。因为探究心和好奇心是大部分学生都有的，笔者在教学实践中感到“问题学生”也不缺乏探究心理，甚至动手能力较强，可以增强他们的自信心，从而激发学习物理的兴趣。2）在开展探究实验的过程中，学生以“科学家”的身份做实验，将知识的学习和解决问题的方法有机地结合起来，所以它能锻炼学生各方面的能力，更能提高学生的科学素养。3）通过以学生为主

7、体的探究过程，更有利于培养学生良好的性格品质教师要改变自己的地位，从课堂的主导者改变成为一个组织者、协助者、指导者和评价者。教师不要要求所有的学生一成不变地完成教材中的实验步骤，对学生所做的其它方法的尝试，教师要及时发现并及时点评，对一些好的实验改进方法要多鼓励，发挥学生的主观能动性，教师要及时引导学生分析创新方法的优缺点、原理、条件及其是否可行，让学生获得成就感后，学生会更乐于动脑和动手来提高自己的创新能力。例如在“阿基米德原理”教学中，教师不是把现成的结论告诉学生，而是让学生自己通过实验探究，从浮力大小与排开液体的体积有关，又与

8、液体的密度有关出发，全班学生设计了许多实验方案，从中得出浮力大小与排开液体所受的重力有关。充分显示出探究实验对学生智力和创造性思维开发的作用；再如在讲到用天平和量筒测量液体密度时，让学生根据实验目的和原理去设计实验，写出实验器材和步骤