基于问题式学习在英语教学中的探讨

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1、基于问题式学习在英语教学中的探讨摘要：课堂提问是重要的教学手段，设计合理、精巧的提问能把学生带入一个奇妙的问题世界，点燃学生的思维火花、激发学生的求知欲望，培养和训练学生多方面的能力，有效地提高英语课堂教学效果。本文拟从课堂提问的技巧和设计，根据多年的教学实践经验作些初步探讨。　　关键词：设计、提问、英语课堂　　教育心理学家揭示，学生的思维过程往往从问题开始。古语亦语：学起于思，思源于疑。因此教学过程中，课堂提问的设计是极其重要的环节。通过提问，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中，使学生精神集中专一。下面就课堂提问的技巧和设计谈些看法。　　一、提问的技巧　　1、提问的层次性　　即提

2、问由表入里、由浅入深，层层深入、环环紧扣，从简单到复杂，循序渐进。如教学SB3BU21(AProblemForTheDetective)时，逐层展开步步深入，设计了以下几个问题：　　①Hoanypeopleattendedthemeeting?　　②oneyinsteadofClare?　　④oneyshouldbelongtohim?　　这几个问题的设计基本包括了这篇文章涉及的人物、环境和故事情节等，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握了知识。　　2、提问的多样性　　采用多种形式的提问，如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式，提高学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。如在讲授SB2BU10(

3、Pollution)时，可穿插以下的一些问题：　　①esaftertheearthquake?　　④hoanypeoplediedintheearthquakeandthefires?　　⑤Whathappenedagaininthecityinthefallof1989?　　相对偏难，适合英语基础好的学生：　　⑥Canyoutellthereasonaking.whatelseareyouproudofasachinese?让学生讨论。学生在思考、讨论回答问的同时，也激发了他们的爱国主义情感。　二、提问的设计　　1、导入新课时的提问　　教师导入新课时，用设问的方法，制造悬念，造成学生渴求

4、新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。如在上SB3BU13(Afamousdetective)可设计以下提问：　　①ary?arydoingnoouthsofrivers?　　④Whereisthelongestcoralbedintheworld?　　通过检查复习并由学生回答问题，是知识的输出和再现。这样就使学生对己学过的知识得到进一步的巩固和加深。　　总之，教师课堂提问应从学生实际出发，精心设计提问，充分发挥课堂提问的作用，从而提高课堂教学效果。　　结束语：苏霍姆林斯基说，一个人到校上学，不仅是为了取得一分知识的行囊，而主要是获得聪明，真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学

5、生生活在思考的世界里。　　让我们引领学生走进精彩的问题空间，在轻松愉快的课堂里开辟一方属于孩子的天空，空中缀满了闪烁着孩子们智慧光芒的美丽星星。　　参考书目：　　1、“重视课堂提问的设计”叶兰《教书育人》2002.5　　2、“高中英语阅读教学中的问题设计”杨李花《教书育人》2001.11　　3、“英语课堂教学提问艺术”李萍《学英语》2003.8