《礼物》教学设计

《《礼物》教学设计 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

　　《礼物》教学设计[《礼物》教学设计]三年级下册语文教学设计及反思第一主题单元亲情《礼物》教学设计(一)第一课时课时目标：1、初读课文，认识诗中有关字、词，《礼物》教学设计。2、有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对我的无限关爱与热切期望。导学过程：一、导课激趣，揭示课题：同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗?你了解这些礼物的含义吗?今天我们就来学习一篇课文《礼物》。二、初读诗，自学字、词1、学生自读诗歌，画出不认识的生字词。2、检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。三、自读诗，理解内容1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分?为什么?2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物?为什么? 教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。亲指导学生读出自己的喜爱之情。3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱之情。四、创设情境，体会感情。1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么?根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。五、总结全文，布置作业第二课时课时目标1、进一步朗读课文，体会作者感情。2、会写本文的生字。3、完成语文天地中的有关内容。导学过程：一、再读课文，加深理解，学习写法1、学生有感情地朗读全诗。2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的? 3、观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点?4、引导学生依照诗中的写法，写一段话。5、全班交流所写的内容。二、指导学生写字1、学生观察生字表中的生字，提出较难写的。2、教师示范写有关字，重点指导写礼、懂、博三、布置作业。《礼物》教学设计(二)教学目标：1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。2、有感情地朗读课文，理解语文课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子背诵下来。教学重难点：重点：边读边想象，理解体会诗歌表达的情感。难点：仿照本诗编写一段诗。 教学准备：学生搜集自己生活中收到亲人礼物的故事，教案《《礼物》教学设计》(..)。教学过程：一、启发谈话，导入新课1、同学们，你们喜欢礼物吗?从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢?(学生畅谈)2、这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。(板书课题)二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。2、集体交流学习逐节读课文，注意读准字音，选择最会读的生字读给同桌听。将自己喜欢的句子读给大家听一听。读了课文你知道了什么?(生各抒己见)小结，试填表格：时间家人礼物感受去年春天爷爷一粒种子懂得自然今年春天奶奶一只小鸡懂得生命… 三、品读课文，理解内容1、指导学生有感情地朗读课文。2、质疑、讨论1)、小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，亲人期盼什么?(引导学生抓住每节诗的内容展开讨论，教师相机指导，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道我从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。)2)为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成春雨绵绵，不比喻成夏雨或秋雨呢?(引导学生明白，春天是充满希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给我的礼物中包含着亲人对我的期望和深切的教诲，它们就像春雨绵绵无声地滋润着我的心田，引领着我一步步成长。3、鼓励学生把自己喜欢的段落背诵下来，评选背诵能手。4、回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。时间家人礼物感受四、拓展阅读，培养能力。 亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢?读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受说一说。树的故事很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿…他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：和我一起玩吧！男孩回答：我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。树说：抱歉，我没有钱…但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：和我一起玩吧！我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗?抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。 一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：和我一起玩吧！我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗?用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。终于，多年以后，男孩又回来了。树说：抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃…男孩回答道：我也没有牙去咬了。没有树枝给你爬…我老得再也爬不动了。我实在什么都给不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了。树流着泪说。我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。男孩回答道。好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶…这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩…当我们长大后，我们离开他们…只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。五、作业超市，自主选择任选下面两项作业内容，独立完成。1、摘抄喜欢的词语和句子。2、读一读，背一背诗歌。 3、参照课文编写一段。4、写一写你读了《树的故事》的感受。《礼物》教学设计2　　第2篇《泥棍小动物》教学反思　　〖预览〗《泥棍小动物》这节课是通过启发和引导发学生认识了解制作立体动物的方法,让学生充分融入主观情感,并应用各种捏泥方法表现自己喜欢的动物形象,并在各种活动中培养学生的动口动手能力和保护动物的意识。在短短的40分钟内要完成动物形象的制作对学生来说并不容易；虽然，学生对于动物形象已经很熟悉了，有些孩子还能说出不少动物的生活习性。但是要真正抓住动物的特征并用彩泥来表现，应该说是有一定难度的。本课的难度不大,但可供学生表现的空间却很大。所以本课的目标就是要抓住动物的基本形态进行大胆制作,创造自己喜欢的动物形象。只要学生发挥了想象力和创造力并进行了表现,教师就要抱以肯定的态度。 我在本课的教学中是设计和营造了一个轻松,活泼的学习环境,并在每一环节都设法用语言,肢体动作,表情和小活动引导和启发孩子们回忆,体会动物的可爱以及用各种方法表达对动物的喜爱之情。在孩子们热烈,活泼的学习气氛中,我体会到了童心世界的真善美；从孩子们稚拙的泥塑动物形象中,我深深体会到了教师不再是学生学习活动的决策者,也不再存在着任何绝对的权威性,而是学生活动的引导者和启发者。通过这节课,我还体会到上好一节课的关键是教师如何运用各种方法融入到学生群体中去引导和启发,而并非完全依靠制作优良的多媒体课件。经过这短短40分钟,更让我看到了美术……《礼物》教学设计3　　第3篇综合实践课《购物》-教学反思 　　〖预览〗教学反思：随着孩子们的成长，怎样购物已经成为学生必须掌握的一种技能。而综合实践活动课程正是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，在活动中掌握一些技能，学会一些方法。所以我设计了《购物》这节综合实践课。一共两课时，第一课时教学折数的认识，包括生活中形形色色的促销形式；第二课时是利用所学的折数，解决生活中的问题。上面呈现的是第二课时的教学设计。本节课，以《综合实践活动指导纲要》的教学理念贯穿始终，具有两方面特点：一、突出现实性、实践性我充分关注学生的兴趣和直接经验，以此为基础努力构建一个更贴近学生真实世界的创新课程领域。具体体现在以下环节：课前，让学生去商场体验，调查访问各种商品的优惠措施信息。上课让学生观看我拍摄的一些商场的促销优惠信息，运用信息技术让学生非常直观的感知，熟悉生活场景的再现使学生犹如置身于真实的大社会氛围之中，学生顿时兴趣倍增。再现两次购物活动，让学生运用数学知识实践购物。最后进行拓展提升，让学生设计促销广告。这些活动的设计，很自然的就与生活联系了起来。让学生亲自参与进去，亲自尝试，培养学生分析信息、解决问题的能力。二、让学生真正成为学习活动的主人学习方式体现活动性。如：课堂上购买表的填写过程中，学生小组交流、展示、亲自参与实践的活动，以活动做为主要……《礼物》教学设计4　　第4篇送孩子圣诞节礼物广告　　〖预览〗　　关键字：　　圣诞老人的故事从古流传至今，许多孩子都非常期待圣诞节能收到礼物，为了给孩子们一个惊喜，爸爸妈妈们准备好了吗?到底送孩子圣诞节礼物有什么讲究呢?下面就和小编一起来看看姜饼吧。　　送孩子圣诞节礼物　　1.姜饼人曲奇手工饼干　　总是买回来现成的姜饼人饼干，自己亲手体验一把自己涂鸦姜饼人的乐趣又何尝不可呢?　　2.bread garden姜饼曲奇预拌粉套装　　只是在现成的姜饼人身上涂鸦肯定有人觉得不过瘾，没事儿，这不，咱们就自己亲手来一套呗，姜饼曲奇预拌粉做出来的姜饼曲奇口感适中，甜度刚好，再也不知道失败的感觉。　　3.diy圣诞姜饼屋套餐　　姜饼可是代表圣诞的万能点心，除了制作diy姜饼曲奇饼干，还可以自己动手做圣诞姜饼屋呢，小时候有没有梦想过拥有一座饼干屋，这就可以动手实现啦。　　4.姜饼铁盒礼盒　　圣诞节的礼物攻略　　香水　　买一瓶香水当圣诞礼物也是不错的选择，毕竟女生都会喜欢。选择香水，要看你的女朋友是什么类型的，可爱型还是御姐型还是其他的呢，根据不同的类型选择不同款的香水，不懂的话可以去专柜，叫导购帮忙挑选哦。　　手工圣诞姜饼人　　圣诞节就是要吃姜饼人才有过节的气氛，如果是自己手工制作的，比直接在外面购买的更能体现出新意啦。手工制作姜饼人说难也不难，只要你提前联系好一家可以提供d……《礼物》教学设计5　　第5篇《评选吉祥物》教学反思　　〖预览〗《评选吉祥物》教学反思统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。本课的教学内容是学习统计数据的收集、整理，为后面的统计分析、比较、归纳等打下基础，同时培养学生仔细、认真分析事情的能力。本节课学生第一次接触与统计有关的问题，所以一开始创设“评选吉祥物”这一活动情境来引导学生体会统计的必要性，以小朋友们喜欢的“你喜欢哪种小动物”引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道喜欢哪种动物的同学最多，该怎么办呢？” 这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计调查的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。让学生经历数据的调查、收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生……《礼物》教学设计6　　第6篇二年级数学《小熊购物》教学反思　　〖预览〗1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。　　《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。” 因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设立让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学社改现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。　　2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。　　3、引导自主探索，发展学生的学习能力。　　在教学中，我让学生自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的禁烟活力节来分析、解答，能尊重学生的摄郭经验和思维方式。　　4、注重培养学生的优化意识。允许俄生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培养学生的优化意识。……《礼物》教学设计7　　第7篇《公仪休拒收礼物》教学反思　　〖预览〗这篇课文是一出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。在教学中，我采用了一下几点方法：一、在对比中了解剧本的特点课文导入时，我让学生默读课文，和以前学过的记叙文比较一下，发现有什么不同？学生很快找到了不同点：开头交代时间、地点、人物。方括号里交代布景及人物活动等。括号里交代说话时的语气、动作等。括号内的不用读。“幕起”即幕布拉开，“幕落” 就是幕布闭合。我还特地说明：我们把只有一幕的戏，叫做独幕剧。一幕以上的戏叫做多幕剧。二、在分析中感受人物品质课堂围绕几个问题展开：①公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以出来？②公仪休是怎样拒收礼物的？③公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？学生很快找出了写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。从管家和公仪休的对话中体会公仪休的睿智，子明的不解，管家的阿谀奉承和无奈。学生也抓住关联词语来理解了他拒收礼物的原因：“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难……《礼物》教学设计8　　第8篇《快乐的动物》教学反思　　〖预览〗《快乐的动物》教学反思本节课是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的关系。在教学时，我先引导学生仔细观察图，统计每种动物的只数，填在方格里。然后以小鸭和小猴的只数为例，引出“倍” 的问题：小鸭数是小猴数的几倍？要让学生明白：求倍数关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的拓展。回忆整节课，我主要从以下几个方面来反思：一、故事引入，创设情境动物王国欢聚：森林中的许多小动物都来到河边玩耍!它们是谁呢？我们一起去看看吧!在什么地方？都有谁？它们有多少只？各在做什么事情？然后填填已知条件的数量是多少，重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，通过动物王国欢聚，许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。二、动手操作，探究性学习除法学生在前面的学习中已经体验过“平均分”的活动过程，本课再让学生用学具摆出猴子数1个3、鸭子数2个3，是一个多简单的操作活动啊，课堂上大部分学生应该没困难、没……　　〔《礼物》教学设计〕