《礼物》教学设计 (2)

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1、《礼物》基于标准的教学设计叶县洪庄杨镇洪庄杨小学杨伟教材来源：义务教育课程标准实验教科书，西南师范大学出版社2012年版教学内容来源：小学四年级语文（上册）第五单元教学主题：《礼物》课时：共二课时授课对象：四年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。（3）．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（4）．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地

2、方提出疑问。（5）．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。2.教材分析《礼物》是九年义务教育六年制小语西南师范大学出版社出版第七册第五单元的一篇讲读课文，属于记叙文体裁。文中送礼物的人，是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，正因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。一张精美的贺卡、一份温馨的祝福、一句亲切的话语、一种诚挚的关怀是礼物；一丝真诚的微笑，更是一件神奇的礼物：送给伤心的人，他会满怀宽慰；送给愤怒的人，他会转怒为喜；送给劳累的人，他会

3、精神焕发。其实，我们每个人都会微笑，把真诚的微笑送给别人，让别人感到幸福的同时你也是快乐的。3.学情分析　本篇课文讲的是一位孤苦伶仃的老婆婆心里充满着阳光，用自己真诚的微笑感动着所有的人的事。通过前期的学习，学生对记叙文的学习有一定的基础，但对本文中老婆婆微笑的神奇力量的理解却有一定的难度。因此，需要引导学生细读感悟，从对人物的生活条件、辛勤劳作，积极的生活态度以及不同人见到老婆婆后的神奇变化入手，需要挖掘学生心灵深处的情感，达到与文共鸣。在挖掘文中空白时，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。思维的训练，语言的内化，情感的认同要有更高要求。4.资

4、源与建议：（1）《礼物》是西师大版小学语文四年级下册第五组课文“叙事单元”里的第一篇文章,是一篇非常感人的优秀叙事文章。学生对这样的故事并不陌生，但故事所包含的精神内涵却不能很好把握，总是肤浅的停留在表面。因此，课前可布置学生做好朗读任务，以便更好地理解课文内容。（2）词语，本文词语很有特色，尤其一连串的动宾词语，更能很好的折射出老婆婆内在的品质和精神。教学中要引领学生在课文阅读中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。同时抓住微笑在文中的独特地位，结合课件和图片让学生进入声情并茂的文字情境中，通过朗读品悟，感受到老婆

5、婆微笑的魅力，体会到人物的情感，欣赏人物的人格魅力。（3）本课的学习按以下流程进行:初读课文，品读感悟，总结升华，拓展延伸。注意这几个方面：1．通过读文，扫清文字障碍。2．勾画出感悟深刻的语句。3．提出质疑，为下文的品读感悟打基础。品读感悟请学生挖掘老婆婆微笑的神奇之处。那么多的人见到老婆婆之后都会有神奇的变化，他们见到老婆婆都是怎样想的？然后组织交流，在交流过程中可以适当点拨，让学生能够理解的更加透彻。总结升华老婆婆的微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松……这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方

6、吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。拓展延伸还会有哪些人见到老婆婆，结果会怎样？在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?学生说一说、写一写、做一做。（4）本节课的重点是引导学生通过品文感悟老婆婆生活虽然贫苦，但心里充满阳光。难点是体会老婆婆用微笑传递给别人快乐，让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，从而在生活中善意地对待每一个人。可以通过找到语言重点和情感重点的交融点，引导学生通过想象、朗读、仿写等方式来突破本节课的难点。学习目标1.借助汉语拼音学

7、习9个生字，自主学会本课生字词，理解并积累新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生在朗读中感悟理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。3.懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。重点难点：1．让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，从而在生活中善意地对待每一个人。2．通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光。体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。评价任务：评价任务一：通过阅读，能说出本文的主要故事情节以及初读后的感受。评价任务二：通过合作、探究的方式体会出老婆婆微笑的神奇。评价任务三：结合课堂学习，联系