认识开放教学形成创新意识

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1、认识开放教学形成创新意识安乡县城北中学李朝霞新课程标准明确要求初中数学教育要“逐步形成数学创新意识”，并提出“初中数学中培养的创新意识主要是指:对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知识。独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决”.实施素质教育、进行考试的改革和创新、减轻学生的负担是当前教育界急需解决的一个重大课题.开放式数学教学就是对索质教育的一种探索，是当前数学教育的一个发展潮流.随着新课程标准的实施，探讨如何切实提高数学的开放性教学，全面提高教学质量.具有十分重要的意义，我就此谈些粗浅的认识。一、提高认识，充分认清开放式数学教学的内涵及意

2、义所谓“开放”.括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放.结合现代认知心理学对数学学习过程的要求及己有研究成果，笔者认为开放式数学教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位,通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习，自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的木领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力.在教学中.让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学，并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会：能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务.在这个过程中，可以：1.培养和

3、促进学生的好奇心和求知欲。2.促进学生积极探索的态度和探索的策略。3.鼓励学生参考己有的知识和技能，提出新问趣。探索新问题。4.提高学生数学智力。5.鼓励学生讨论交流与合作，这种教学模式也休现了数学教学是面向所有的学生的。二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程由于数学教学的本质是数学思维活动的展开。因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动U参与数学思维活动.教师不仅要鼓励学生参与，而iL要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度.这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体

4、应注意以下几点：1.巧创激趣情境，激发学生的学d兴趣：教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性。引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。2.运用探究式教学。使学生主动参与：教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学〉」材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只冇这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲.三、强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式现代教

5、学论认为，数学教学过程应是学生主动学4的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性。促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展.为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展.具体应做好以下几点：1.改革课堂教学的空间形式：小组交流与合作学的空间形式多种多样。比较常见的有：T型、马蹄型、蜂窝型等.这些形式都以打乱原有的秧田座位排列方式为基本模式，遵循“组内异质，组间同质”的原则而构成，小组一般由

6、5人或7人组成。也有4人、6人小组等.小组的这种排列缩短了学生与学生之间的距离。增强了学生间交往的机会，有利于小组内成员的交流和含作。1.小组学任务的布置：小组内的交流与合作学4主要以协同活动为中介实现韵，因此教师在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学4.教师不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流；不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。总之，把数学开放题带进课堂是提高数学教学开放度的重要途径.具体应注意以下几点：1.适当将一些常规性题S改造为开放型题：如可以把条件、结论完整的题0改造成给出条件，先猜结

7、论，再进行证明的形式；也可以改造成给出多个条件，需要整理、筛选以后才能求解或证明的题0:还可以改造成要求运用多种解法或得出多个结论的题目。以加强发散性思维的训练.此外，将题目的条件、结论拓宽，使苏演变为一个发展性问题，或给出结论，再让学生探求条件等。都是使常规性题转变为开放题的有效方法。2.设汁数学开放题的基本要求设计数学开放题要选择有用、有趣、学生熟悉的问题情境.使学生容易进入解决问题的角色，奋利于调动学生学A）的积极性，要使不冋的学生都能在解决问题中得到最佳发展.