开放性教学与创新意识培养的实践与思考

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1、理工2012.06（下旬刊）开放性教学与创新意识培养的实践与思考王晓勇（厦门市金鸡亭中学福建·厦门361008）中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）18-0114-04摘要开放性问题的教学是近年来我国教学改革中的一过程的解释和指导，在这一过程中，开放性问题被人们认为个热点问题，这个热点问题一方面要从理论上进行反思、探是最富有教育价值的一种数学问题题型。国际数学教育委讨，另一方面要在实践中摸索，着力发展学生思维。本文主员会（ICMI）一个文件指出：“培养学生对数学的积极态度是要阐述数学开放性问题教学在初中教学实践中对学生教育中小学生数

2、学的一个共同目的，帮助学生体验这种智力的的价值及对学生创新思维意识的影响、培养。欢乐是达到目的的一种手段，然而实际上任何学校这种欢关键词开放性问题课堂教学创新意识乐都是很有限的。也许在数学课堂更多地进行没有固定答PracticeandReflectiononOpenTeachingandtheCult-案的研讨的趋势，将会使更多的学生首次体验到科学女皇ivationofInnovativeAwareness//WangXiaoyong赋予该学科的美感。”AbstractOpenteachinghasbeenahottopicrecentlyin开放性问题的教育价值至少有

3、：（1）有助于激励每一个China'steachingreform.Fromtheperspectiveoftheory,wesh-学生参与到问题解决活动中去，新颖而富有挑战性的开放ouldreflectsandexploresonit.Butweshouldalsomakeefforts性问题可使每个学生都可以从事自己力所能及的探索。（2）todevelopstudents'thinkinginpractice.Thispapermainlydi-探求开放性问题的多种答案，要求学生全面观察，广泛联scussesthevalueofopeneducationinjuni

4、ormathematicstea-想，多方向、多角度、多层次去思考，因此是发展学生高层次chingpracticeanditsinfluenceonstudents'innovativethin-思维品质的有效材料。（3）能让学生体验数学研究中的一些king.方法，加深对数学实质的理解。开放性问题的求解，一般研Keywordsopenproblems;classteaching;innovativeawareness究味较浓，富有探究性，常要通过观察、试一试、凑一凑、猜Author'saddressJinjitingMiddleSchoolofXiamenCity,一猜

5、、特殊化、类比等途径去寻找答案，通过这种探索实践，361008,Xiamen,Fujian,China认识到数学在逻辑演绎推理以外的另一方面，即合情推理的一面。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养2数学开放性问题的教学与创新意识的培养创新精神和创新人才的摇篮”，创新教育已成为当今教育教创新意识建立在受教育者的数学智慧上，而数学智慧学改革研究和实验的一个重要课题。初中课标指出：“初中的培养其本质就是要求受教育者在思维方式上能整体优数学中要培养的创新意识主要指：对自然界和社会中的数化，那么开放性问题教学的作用就不可或缺。现结合数学开学现象具有好奇心，不断追求新知

6、，独立思考；会从数学的放性问题教学谈几点体会。角度发现和提出问题，进行探索和研究。”就学校教育而言，2.1创设开放性情境，激发创新意识数学教育是创新教育的主阵地之一，而数学课堂教学又是“兴趣是最好的老师”。每个学生对问题的学习程度，取培养学生创新能力的主渠道。教学实践表明，加强开放性问决于他是否有解决这个问题的愿望。如果愿望强烈，那么他题的教学，是培养学生创新意识的一种有效方法。近几年各就会对其存在浓厚的学习兴趣，就会积极地投入进去。开放地中考已高度重视开放性试题，立意深刻、背景新颖的开放性问题对激发学生兴趣、主动参与学习的欲望有很好的功性数学题型层出不穷，其目的在于以

7、此为契机，呼吁和引导效。在课堂教学中，教师传授新知识的时候，要善于挖掘新中学教师重视培养学生的创新能力。知识蕴含的情境，努力创设问题情境，激发学生求知兴趣，1数学开放性问题出现的背景、教学意义使课堂教学成为学生的自主学习活动。开放性问题出现的社会背景是新技术革命的飞速发如在教学“三角形内切圆”时，可创设如下情境：教师拿展，要求数学培育出更高数学素质、具有更强的创造意识的出一块三角形装饰板，问学生：在家庭装修中，木匠师傅要人；人们在对数学教学历史的反思中，认识到数学教学不应在这块木板上截出一个面积最大的圆形板材，应怎样截？由仅仅建立在“概念