让学生开口说英语是提高英语教学质量关键

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1、让学生开口说英语是提高英语教学质量关键英语口语教学是外语教学中非常重要的一个环节，外语教师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。一、教学过程交际化，为每一个学生创造听说英语的机会教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程，英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。学生在交流信息的过程中既学到了英语知识，又培养了交际能力。1.坚持让学生用英语做值日生汇报

2、。为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力，笔者每天利用课前5分钟，轮流让两位学生用英语做值日生报告。初一时，因为所摄取的语言信息量少，值日报告内容只限于出勤、天气、日期之类的事。例如：Who’sondutytoday?Areweallheretoday?Who'snotheretoday?What?sthedatetoday?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?随着词汇量的扩大、知识的增多，学生除了完成日常的报告内容外，可紧扣教材并与其同步进行，请别人回答，教

3、师有意识地设计一些承前启后的相关内容进行活动，自然而然地引出新的教学内容，把Dutyreport引申到Freetalk。如为了引出动词“have”的用法，在值日报告中先复习“Therebe”句型:Howmanystudentsarethereinourclass?Therearesixty.Isthereaneraserinyourpencil-box?—Yes,thereis.然后再引出“have”句型：Doyouhaveaneraser?—Yes,Ido.Doeshehaveaneraser?一-No,

4、hedoesn’t.利用课前5分钟，学生通过DutyreportSayme、Sayyou、Saytheweather、Saysth等话题，将身边的人和事讲给同学们听，使他们在理解和被理解中增强了自信心和成就感。通过Freetalk,用英语提问，为每个学生提供在众人面前说英语的机会，学生愿意听、乐于说，其乐融融，提高了学生的口语表达能力，效果极佳。1.创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但

5、与机械的语言操练相比，更贴近生活，真实自然。例如在教学“Who’sthatboy?-Whichboy?Theboyinthebluecoat.-That’sLilei.”的对话时，笔者就利用这个对话做Playtheguessinggame：Ask“Who’sthatgirl/man/woman?Whichgirl/man/woman?的练习。这样一来便激发了学生的兴趣，也调动了每一个学生参与交际的积极性。教师自然地在这种交际活动中介绍了新句型，使学生在了解信息的同时也学习了新的英语知识，锻炼了交际能力。1.

6、随时就交际的过程给予真实的评价。学生正处于青少年时代，总希望得到别人的肯定和尊重。初学者开口说英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师的及时肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，在圆满完成任务以后教师翘起大拇指惊喜地叫一声“Verygood”、“Wonderful”、“Excellent”、“You’rereallyclever”、“OK”等等，这些都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。教师的肯定和鼓励给予学生的积极的情绪

7、体验和深切的期望，会大大激发他们的学习兴趣和积极性，从而使课堂交际更加活跃、真实、自然。二、营造良好的课堂气氛，创设轻松愉快的实践环境良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，进入最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。1.沟通师生情感，充分发挥教师的主导作用。教师要对教学充满激情，用丰富的表情、幽默的语言去营造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口、敢于开口说英语。例如教句型“Isthi

8、syourbook?What?sthis/thatinEnglish?”时，教师利用实物、图片指着距离近的实物问：What，sthis?Isthisabook?指着距离远的实物问：What’sthat?Isthatyourpen?学生就会理解this、that的不同含义，而且能用所学的句型回答，这样可在有限的课堂时间内大大地提高学生说英语的机会。一个好的英语教师应该像一个好的导演一样，为学生创设更多的实践环境，例