xx-xx第二学期五年级下册数学第二单元教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX-XX第二学期五年级下册数学第二单元教案　　课题　　2、5、3的倍数特征的练习　　教　　学　　目　　的　　.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。　　2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。　　3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。　　重点　　会正确判断2、3、5的倍数　　难点　　会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题　　课时安排　　一课时

2、　　教学准备　　多媒体团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　板　　书　　设　　计　　2、5、3的倍数特征的练习　　　　【整理导入】　　师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生回答。　　师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售

3、货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？　　引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。　　小结：5的倍数的和还是5的倍数。　　那么：2的倍数的和，3的倍数的和。　　师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成

4、立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　板书课题：2、5、3的倍数特征的练习　　【归纳提高】　　.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。　　2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数，为什么？2940、305、850、723、9981、332、351、1570．3.什么叫奇数？什么叫偶数？　

5、　4.在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有，偶数有，是3的倍数有，是5的倍数有，同时是2、5、3的倍数有。　　最大的三位偶数是，最小的二位奇数是。同时是2、3、5的倍数的最大三位数是，最小三位数是。　　【课堂作业】　　学生独立做教材第12～13页练习三第8～12题。　　【课堂小结】　　提问：同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？　　实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获！　　课团结创新，尽现

6、丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　堂　　小　　结　　通过这节课的学习你有什么收获？　　作　　业　　.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗？”　　2.完成练习册中本课时练习。　　课　　后　　记　　录　　及　　学　　生　　反　　馈　　XX-XX第二学期五年级下册数学教案第二单元（2）　　大港区大港油田海滨

7、第二学校教案　　学科：数学　　XX-XX年度第二学期第团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　周　　授课日期：　　月　　日　　授课人：　　课题　　质数和合数　　教　　学　　目　　的　　.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。　　2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。　　3.培养学生自

8、主探索、独立思考、合作交流的能力。　　4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣　　重点　　质数、合数的意义。　　难