xx-xx第二学期五年级下册数学第一单元教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX-XX第二学期五年级下册数学第一单元教案　　课题　　观察物体　　教　　学　　目　　的　　.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。　　2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。　　3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。　　4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。　　

2、重点　　能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体　　难点　　能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　课时安排　　一课时　　教学准备　　多媒体　　板　　书　　设　　计　　观察物体（1）　　　　【复习导入】　　师：同学们都喜欢玩积木吗？

3、下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？　　生展示不同的摆法。　　师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）　　【新课讲授】　　.出示教材第2页例1团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来

4、，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），　　应该怎样摆？有几种摆法？　　请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。　　师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？　　生摆　　师：谁还有不同的方法？生摆　　师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种

5、方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。　　如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。　　教师巡视指导。学生展示成果。　　同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少

6、经验。　　生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。　　【课堂作业】　　完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。【课堂小结】　　这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？　　课　　堂　　小　　结　　通过这节课的学

7、习你有什么收获？　　作　　业　　完成练习册中本课时练习。　　课　　后　　记　　录　　及　　学　　生　　反　　馈团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　学科：数学　　XX-XX年度第二学期第　　周　　授课日期：　　月　　日　　授课人：　　课题　　观察物体（2）　　教　　学　　目　　的　

8、　.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形。　　2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个　　立体图形所需要的正方体的数量范围。　　3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条