小学语文拼音教学方法探析

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1、小学语文拼音教学方法探析黄琼珍广东省河源市龙川县田心镇中心小学517362摘要：汉语拼音的目的是帮助学生识字和学习推广普通话，它只是一种工具,但中国长期的语文教学对其要求甚高，使得这一“拐棍”变成了目的。我们有必要对小学语文拼音教学进行再认识，提高教学效率。关键词：小学语文拼音教学工具引言汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是学习汉字的基础，同时也是帮助学牛.阅读和学好普通话的工只，是学生漫长求学路的第一步，因此我们要明确拼音教学的重要性。这就需要教师在进行拼音教学时，正确定位汉语拼音的学习目

2、标，明确汉语拼音教学内容的重难点，激发学生的兴趣，使其掌握学习的方法，帮助学生更好地掌握拼音，为识字、写字、阅读等打好基础。一、教学手段1.故事起步，激发兴趣由于受到小学牛年龄水平的限制，在教学中，教师要注意激发学生的兴趣和积极性，以故事的方式可以有效地抓住学生的注意力。兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣可以收到事半功倍的效果。教师在拼音教学时，可以为学生讲故事，使学生对文字语言产生极大的好奇心，进而告诉学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，甚至还可以去编故事、写故事。这样，学生的学

3、习劲头就会很大。2.利用文木，拓展发散思维由于低年级的新生拼音水平参差不齐，所以教师应充分利用低年级学生的感性知识，以形象思维为先导来组织课堂教学，借用课文插图联系牛.活实际,帮助学生发准音、记清形。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物,极易引起学生的兴趣和关注。例如，在教授“g、k、h”时，教材插图中有两个小孩坐在椅子上喝水，椅子就是“h”形状的，喝水的“喝”就是“h”的音。我让学生观察这一画面的吋候，学生特别激动，特别感兴趣，很快记住了“h”的样子。1.采用灵活多样的教学方式，活化课

4、堂教学，激发兴趣刚入学的学生往往把学习、游戏混为一谈，他们感兴趣的是学习活动的过程，而不是结果和目的。而且低年级的孩子好胜，表现欲强，喜欢比比、赛赛、猜猜等有竞争、有刺激的活动，所以拼音教学就要提侣在游戏中学、在活动中学，将学生的思维引到一个兴奋点上，让学生学得积极、主动，学生情绪高涨，欲罢不能。因而汉语拼音教学应尽可能具有趣味性，宜以活动与游戏为主。0前，随着多媒体现代教育技术的普及，我们可以设计形象生动的教学方式刺激学生的感官，教师还可以和学生共同配合创造出更多、更丰富的游戏，以满足新课程下

5、汉语拼咅教学的需要。2.与活动融合，愉悦心境儿童的天性是活泼好动，特别是一年级的学生，无意注意占主要地位,并且在注意过程中不会组织自己的注意，需要他人的不断提醒和关注。在这样的情况下，我们要做的不是严厉的遏制，而是根据学生的特点，让他们动起来。如在教授“d、t、n、I”的读音的吋候，采用“编-•编”比赛，让学生尽可能地编出富有特色的顺U溜。如：“马蹄声声ddd,伞柄朝下ttt;一根小棒III,一支铅笔III”。让学生通过自己思考编出来的顺口溜，不仅使抽象的字母富奋生机，使学生容易记忆，而II极大

6、地培养了学生学习拼音的成就感。3.组织学生合作，让学生在合作中学拼音在课上学习字母练习的吋候，可组织同桌两人互当“小老师”的活动,一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学A）的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如“找朋友”游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的咅乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并iL参与面广、效果好。二、注重赏识记得有位心理学教授

7、说过：“人类本质中最殷切的需求是:渴望被赏识。”小学生也是如此。汉语拼音教学本来就是教学中的难点，学生对于汉语拼音的学d也会因为自身的素质而显得参差不齐，接受能力快的孩子很容易就掌握了，接受能力慢的孩子就要费一番功夫才能掌握。为此，要求我们一年级语文老师在教学中一定要重视赏识孩子、及时表扬拼音学有进步的孩子。这个表扬可以是U头的表扬，也可以是实物奖励，给有进步的孩子发小星星、小笑脸、大拇指等等，学生接收到老师的实物奖励吋会显得特别开心，也会加倍努力学＞^汉语拼音。在平常的教学中，看到孩子拼音字母

8、写得漂亮规范，我会在他(她)的本子上画一个竖起的大拇指，或者一朵美丽的小花，或者几颗五角星等等。这样的激励，能充分调动学生学拼咅的兴趣，课堂教学显得活跃而冇序，收到了比较好的教学效果。拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼咅王国里尽情驰骋并乐此不疲!参考文献［1】郑国民小学汉语拼音教学的改革一一《语文课程标准》解读［儿学4语文课程标准，2003,(1)。［2】陈树民贯彻《语文课程标准》精神，搞好汉语拼音教学改革［」］.江苏教育，