小学语文识字教学方法探析［论文］

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1、小学语文识字教学方法探析小学语文识字教学方法探析小学语文识字教学方法探析小学语文识字教学方法探析小学语文识字教学方法探析小学语文识字教学方法探析广西宁明县城中镇第四小学（５３２５００）　郑斌［摘　要］《语文课程标准》在总目标中提出：“要认识３５００个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”其中小学阶段“累计认识常用字３０００个，其中２５００个左右会写”。实践表明，识字的多与少、快与慢关系到阅读能力和写作能力的强与弱。教师要针对小学语文识字教学，着重从四个方面进行论述：呈现演变，追本溯源；辨析字形

2、，寻找规律；动作表演，因义定音；词语勾连，多元学习。［关键词］小学语文　识字教学　教学方法［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２２-087一、呈现演变，追本溯源看汉字的一次次演变，就仿佛在欣赏一本本有趣的连环画，倾听一个个神奇的故事。具体教学中，教师可通过呈现汉字的演变过程，追溯汉字的本源，分析汉字的结构，利用汉字的构字理据，识记汉字。二年级语文下册《雷雨》一课中课后的“我会写”一栏中，学生发现要写的生字中有４个字是“虫字旁”的。对“蝉”“蜘”“蛛

3、”等带“虫”字旁的字，学生能够理解，而对“彩虹”的“虹”字是“虫字旁”百思不得其解，且对“虹”字右边是“工”字感到不可思议。处理步骤：（１）演示“虹”字的演变过程：甲骨文“■”——金文大篆“■”——隶书“虹”。（２）围绕演变，观察交流。师：甲骨文的“虹”字像什么？生１：像一条神奇的长龙。生２：像一条头尾两端各张着大口的长龙。师：古人以为“虹”是雨后出来饮啜水汽的神龙，所以古代人称龙为“长虫”，因此“虹”字是“虫字旁”。师：请同学们再观察一下金文大篆的“虹”字，有什么发现和疑问？生３：”虹”字的左边像长长的虫子

4、。生４：右边是一个“工字旁”。生５：“工”在古代是什么意思？师：“工字旁”在古代是巨大的意思。如古人把大河称之为“江”，大瓮称之为“缸”，大棍称之为“杠”，又大又长的豆角称之为“豇豆”。由此可见，呈现汉字的演变过程是一种有效的识字教学方法。只有在追本溯源中，教师才能指导学生正确地理解和运用祖国语言，培养学生对汉字的热爱之情；只有在追本溯源中，教师才能让学生学习的是汉字，孕育的是情怀，浸润的是文化，培植的是根脉。二、辨析字形，寻找规律汉代学者按汉字的构成与使用方式，将汉字分为“象形、指事、会意、形声、转注、假借

5、”六种类型，总称为“六书”。每一个汉字往往都是按照一定的规律由一定的部件或笔画组成，从而呈现出象形、指事、会意、形声等特点。因此，教师在生字教学中，要把握不同汉字在音、形、义上的难点，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，从而引导学生发现汉字的规律，启发学生自主探究识字。１．指导笔画书写每一个汉字都是由一定的基本笔画组成，认识汉字的基本笔画和写好基本笔画，是低年级语文教学识字、写字的基础。如点画顿、横画平、竖画直等。对于“王、牛、车、土”等一些独体字做偏旁的汉字，在书写时，最后一笔“横”要变为“提”，书写笔顺

6、也应作变化。２．变换偏旁部首变换偏旁部首进行识字教学是对已经学过的熟字进行偏旁的加减。这样的识字方法，不仅便于学生学习与记忆，而且能延伸学习一系列的汉字，从而扩大学生的识字量。一年级语文下册“识字五”的教学目标是通过变换偏旁部首，识记字音、字形。师：台风可真厉害，哪位小朋友有好的办法来记一记“台”字呢？生１：“抬头”的“抬”字去掉“提手旁”。师：在字音方面呢？生２：它们是同音字，都读“ｔáｉ”。出示填空练习：一（台）电脑、（抬）高教者从学情出发，采用变换偏旁部首的方法，激发学生关注“台”字的一字多义和其与形近

7、字的区分，在务本求实中识字认物，掌握字理与情理，加深对“台”字的印象。三、动作表演，因义定音“语言有温度，字词知冷暖。”在识字教学过程中，当遇到一些字理复杂、读音较多的生字词时，学生极易混淆。如果教师仅出示字典中的读音及义项，学生不仅难以理解，而且让识字教学过程显得枯燥乏味，不易提高学生的识字兴趣。因此，根据低年级学生擅长形象思维的特点，创设一个与学生生活相联系的“情境场”，通过学生、教师的动作表演，因义定音，能够取得较好的学习效果。教学《歌唱二小放牛郎》一课时，文中的“挑”是一个多音字，学生易混淆，常常读错

8、音。具体教学如下：师：“挑”字是多音字，字典中有两个字音。（出示两种读音“ｔｉāｏ”和“ｔｉǎｏ”）师：在《朱德的扁担》一课中，我们遇到过“挑”这个字。（出示句子：“朱德同志也跟战士们一道去挑粮。”）（指名学生读句子）在这个句子中，“挑”字表示的是一个动作。你们能将这个动作表演出来吗？（学生兴趣盎然，纷纷在座位上表演起来。）谁愿意到台上来表演？像这样，表示“用肩膀担着东西”，我们就读——生１：“ｔｉ