《秦兵马俑》网络教学方案（第2课时）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《秦兵马俑》网络教学方案（第2课时）　　作者：吴建方　　转贴自：丹阳市访仙中心小学　　点击数：128　　　　　　　　　　丹阳市访仙中心小学　　吴建方　　　　　　一、　　教学内容简析：　　苏教版小学语文第十二册《秦兵马俑》是一篇说明性的，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活

2、1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、教学目标：　　．知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文，感受秦兵马俑的特点；　　2．能力目标：利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解，培养处理信息的能力。　　3．情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激

3、发学生的民族自豪感。　　　　三、设计理念：　　本课重点是指导学生书本学习与网络学习相结合，在语言文字的理解中感受兵马俑两个方面的特点，使课内的知识向课外拓展，提高认知能力。　　　　　　四、教学过程：　　、谈话导入：　　同学们，通过上节课的学习，我们知道举世无双的秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。法国总统希拉克在参观了秦兵马俑后，他感慨地说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹，不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算真正到过中国。”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长

4、，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　同学们，这就是秦兵马俑一号大坑，看着图，你们能用一两句话来描述一下吗？　　2、学习承上启下段：　　同学们，课文除了向我们介绍了秦兵马俑的规模宏大，还介绍了兵马俑的什么？你们是从文中哪一小节知道的？你们看这小节在文中起什么作用？　　（板书：规模宏大类型众多形象鲜明）　　这节课就让我们把书本学习和网络学习结合起来，一起去西安临潼感受秦兵马俑的众多类型和鲜明形象

5、。　　3、感受兵马俑的众多类型：　　）请大家把语文书打开，看看书上向我们介绍了哪些类型的兵马俑？　　2）请打开网页，看看网上又向我们介绍了哪些兵马俑？　　4、感受兵马俑的鲜明形象：　　）同学们，兵马俑不仅类型众多，而且形象也十分鲜明，现在就让我们好好的欣赏一番。　　2）先让我们一起来了解将军俑，谁愿意读一读描写将军俑的段落？　　　　你们看，作者是抓住将军俑的哪些方面来写的？（外貌和神情、动作）　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以

6、及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　描写外貌的词句是——（身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑）　　　　描写神情的词句是——（昂首挺胸，神态自若）　　通过对将军俑的描写，你感觉这位将军是个怎样的人？（通过外貌描写，你们看将军俑具有怎样的特点？通过神情描写，又能看出将军佣有怎样的特点呢？理解神情自若）　　那么你们能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？　　每个将军俑有他们共同的特征，但是，每个将军俑难道都是一样的外貌，一样的神情，一样的动

7、作吗？请你们点击将军俑，选择一至两个进行阅读，看看各有什么特点？　　通过刚才的网上学习，我们知道每个将军俑都不一样，在这么多的将军俑中我们却找不到两个完全一样的俑，他们个个神态各异，真是精美的艺术珍品啊！　　　　　　3）将军俑是这样的形象，那么武士俑呢？他们又有怎样的特征呢？请大家自由读描写武士俑的段落，看看他们的外貌神情和动作又是怎样的，从中又能体会出武士俑有怎样的形象呢？　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此

8、茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　再让我们把武士俑和将军佣作比较，看看它们有什么区别？　　4）骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑也