秦兵马俑教学设计 (2)

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1、19秦兵马俑教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文。2、初步学习课文的表达方法，了解秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。3、学习课文描写加想象的表达方法，并进行迁移仿写。4、想象秦兵马俑的神态气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化，产生民族自豪感。教学重难点：初步学习本文是运用什么方法，从哪几个方面，有条理地介绍兵马俑的特点的；感受兵马俑恢宏的气势和栩栩如生的雕塑艺术，产生民族自豪感。教学过程：一、谈话引入，解释课题同学们，你们去过西安吗？它是世界著名的历史文化名城，曾经作为中国的首都

2、和政治、经济、文化中心长达1100多年。我国第一位皇帝建都在咸阳，把皇陵建在了都城郊外风水好的地方，就是在西安的临潼。1、理解课题师：同学们，你们知道中国历史上第一位皇帝是谁吗？生：秦始皇。师：对，秦始皇建立的王朝就是秦朝。（板书秦）请看这个词儿（板书兵马俑）手指“兵马俑”，知道“兵马俑”吗？“俑”是什么？“俑”就是人死后陪葬的偶人。模拟将士真人制成陪葬偶人，就叫（“兵俑”），那模拟真马制成的陪葬偶人，就叫（“马俑”），“兵俑”与“马俑”统称为（“兵马俑”）。2、齐读课题师：秦始皇死后，他陵墓里陪

3、葬的兵俑和马俑就叫做——秦兵马俑。再读一遍。读了课题，你一定会问——生：秦兵马俑是怎么样的？师：对，读课文时我们就要带着问题去读书和思考。法国前总统希拉克说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”7作为一个炎黄子孙，怎么不去参观这第八大奇迹呢？今天，我们就跟随作者的思绪，一起去领略这伟大的世界文化遗产吧。——二、初读课文，理清思路1、自由读课文打开课本，自由读，难读的地方多读几遍，注意读准字音；想一想，课文介绍了兵马俑哪几方面的内容？

4、请划出文中最能概括课文内容的那一句话。（听明白了吗？好，开始！）2、本课中有许多难读的字，相信借助文中的拼音，多读几遍，同学们肯定能读正确，出现的几个多音字，我们还是一起来读一读。匀称(chèn)战车千乘(shèng)身着(zhuó)短甲撒(sā)开四蹄3、找出中心句师：课文介绍了兵马俑哪几方面的内容？你划的是哪句？请你读一读。（读不好是正常的，读得好那是超常啦。这是个长句子，划一下朗读停顿线，那就容易读好了！一起来读读!）（学生的回答：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明），追问：找到这句

5、话的请举手。你们真厉害！课文就是从（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）这三方面来介绍秦兵马俑的。师：介绍兵马俑规模宏大的是第（2）小节，那介绍类型众多、个性鲜明又是哪几小节（4到8）？（引导：是从第几小节开始的呢？到第几小节？）那第三自然段归属于哪一部分呢？“规模宏大”这个词概括的是第二自然段的内容，后一分句概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句？那如果单独成为一段，就可以叫——生：过渡段。师：老师告诉大家，过渡段在分段时一般分在下一段中，请大家再读读这句，看看课文用了一对什么词把这两方面内容

6、连起来？生：不仅……而且师：很多过渡句通常用“不仅……而且”7表示递进关系的关联词把前后两部分内容连接起来，这个句子就起到了承上启下的作用。三、研读课文，感悟“规模宏大”1、学生默读第二自然段师：我们先来感受秦兵马俑的规模宏大。请默读课文第二自然段，哪些词句写出了规模宏大？2、指名回答（学生读第二句）（随机板书：三个俑坑）师：多少人找到了这句话？请举手。师：这句话中的哪些词让你感受到了规模宏大？师：“近20000平方米”、“近八千个”，这里运用的是什么说明方法？（板书：列数字）师：20000平方米

7、到底有多大呢？（生读“差不多有五十个蓝球场那么大。”拿蓝球场来比照是运用什么方法呢？（板书：作比较）3、感悟一号坑的宏大A、师：还有呢？（生读第三句）(随机板书：一号坑)（课件出示一号坑）B、师：大吧？你能通过朗读来表现它的宏大吗？这句话同样使用了（板书：列数字）方法？C、师：对！那作者选取了三个俑坑中最大的一号坑来介绍，这就叫做？（板书：举例子）D、师：（边指板书上的“列数字”、“作比较”、“举例子”，边小结）作者运用这些说明方法都是为了介绍兵马俑规模宏大。E、师：还有吗？（生读第四句）F、师：

8、（读得真好！）这部分都是作者看到的吗？那是什么？依据呢？（教师指点，强调“真像是“）教师点拨：对，这是作者的想像。（板书：想象）G、分层读第二自然段（师读第一句，女生读第二句，男生读第三、四句）H、教师总结：这一自然段，作者围绕“兵马俑规模宏大”，先概括介绍三个俑坑，再具体介绍一号俑坑。四、品读课文，感受“类型众多”与“个性鲜明”1、学习第8自然段：4到8自然段具体描写了类型众多、个性鲜明的兵马俑，快速默读一遍，看7看作者参观以后是怎么评价的？（每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品）。