巧用“多读”和“思变”法提高文言文教学效果

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1、巧用“多读”和“思变”法提高文言文教学效果李跃华广东省郁南县连滩中学527125在语文教学中，文言文教学有着举足轻重的地位，从某种意义上说语文成绩的高低取决于文言文教学的成败。首先，就从卷面值来说，全国大部分地区高考、中考语文卷中，文言文（ti括古诗文）分值所占比例呈增长趋势。对此，私下认为：在语文教学中应特别重视文言文教学，领会文言文中的理论精华，把人文教育理论灵活地运用到现代教育中去，更好地为现代教育服务。在文言文教学中，如果我们能做到灵活地运用“多读”、“思变”技法，那取得良好的文言文教学效果

2、将不是一件难事。一、“多读”是文言文教学的突破

3、_11.读是理解课文的第一步。古语云：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”;珠海市教育局教研员容礼诚老师说：“相对积累而言，方法永远是雕虫小技”，“积累之树永远年轻”……这些无不说明“读”在学习过程中具有重要意义。人们都是由无知到知之甚少，再到知之甚多，最终达到丰富渊博的境界。整个过程就是一个不断积累的过程，而贯穿于这一过程中的首要事情恐怕就是一一“读”了。毫不夸张地说：读得越多，其积累的知识也将越多。可见，读是我们理解课文语句的第

4、一步。2.读是联系读者与作者的纽带。诗文是作者心迹的表露，阅读了文章就可以了解作者的心迹，阅读的过程其实就是与作者心灵碰撞、交流、融合的过程。“三人行，必有我师焉”，“孔子师郯子老聃”，足见孔大圣人谦逊而傅大的胸怀；而“里仁为美，择不处仁，焉得知”,乂可见他多么的注重从日常生活中去观察评价一个人。……凡此种种，无不告诉我们读的过程其实就是读者与作者心灵碰撞、交流、融合的过程。通过读，读者就可以深入了解作者的思想倾向和内心世界，为我们进一步理解课文提供基础，为文言文翻译最终实现“信”、“达”、“雅”的

5、0标提供有力保障。二、“思变”是文言文教学深入理解课文的必由之路“思变”的“思”即“思考”、“思索”之意，是在阅读的基础上进一步理解，它包括对文言字词、文言句式、文言句子及文章深意的思考和理解。正是积极的思考才能更好地帮助教者和学者把握课文，从而寻找出更奋利于学生理解课文的教学方法。笔者认为，做好这一步的文言文教学是对课文深入理解的必由之路。1.“思”可以引领我们深入理解、把握课文内容。在《愚公移山》的教学中，我们往往会遇到一些同学把“虽我之死，冇子存焉，子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子

6、孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”一段背得颠三倒四，致使默写失分，造成不必要的损失。这时，如果教者能给予学生思考的空间，引导让学生思考把握:①这一段首先说“我”的死，然后说“我”死了当然有子孙；②先有两个“生”，后有两个“有”，正所谓“生”了才“有”；③这两个“生”和两个“有”之间又运用了顶真的修辞手法。这样，经过三步思考之后，同学们就不难背出本段了，而不会出现“……子又生子，子又生孙，孙又生子，孙又生子……”的错误。2.“思变”是突破难词难句的有效手段。文言文虽为汉语，可它们大多年代久远，或多或

7、少存在着冗繁晦涩的语句，致使后人难以理解把握。这吋，我们便应该做到“慎思”和“深思”，从不同的角度思考，最终突破掌握它们。在讲授《岳阳楼记》时，很多同学认为第一段中“藤子京谪守巴陵郡”较难理解，宄其原因，多数为不能理解其中的“谪守”。这时，教者可以引导学生思考，要学生找出本句的主语是什么（藤子京），而巴陵郡是一个地名，也就是说“谪守”应该充当句子的陈述成分一一谓语。而谓语可以由动词性词语充当，也可以由形容词性词语充当，那“谪守”应该理解成什么词性较好呢？对此，我要求同学们思考“谪”在现代汉语中可以组

8、成怎样的词，进而引出“贬谪”、“谪居”等词语。而“谪居”一词与藤子京来岳阳这繁华的都市意义不合，故而舍之。因而，我们可以从“贬谪”一词入手，首先了解到“贬谪”一一封建吋代指官吏“被”派到远离京城的地方，这也就不难看出“谪”成该是“被贬职”、“被降职”之类的意思，再看这“被贬职”、“被降职”，恰恰符合前面所说的动词性（陈述性、谓语）的要求。这样，句子便可以译成“藤子京被降职远调到巴陵郡”。可仔细一看，原句中的“守”字被悄然隐去了，这显然还有问题。那，这“守”字该怎么去理解呢？首先，我们可让冋学们联系以

9、前学过的来理解一一①“守”，动词“把守”、“守护”；②“守”，名词“太守”。此二者应如何取舍呢？这吋，教者可以引导同学们分别把这两个词代入句中一一①“藤子京被降职远调到巴陵郡“把守”；②“藤子京被降职远调到巴陵郡“太守”。这两种译法，表面上第①种更符合语法规律，可是，如果我们能更深一层地思考就不难发现这第①种也存在着逻辑问题一一藤子京是文官，因此，“把守”之意应该不符合原意。于是，“守”字的含义应另行考虑，这吋我们切勿忘记：我们现在学的不是现代汉语，而是古汉语,那就应