对孩子素质的培养应从幼儿教育抓起

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1、对孩子素质的培养应从幼儿教育抓起杨丽萍内蒙古乌海市第二幼儿园016000教育是一个系统工程，幼儿教育是基础教育的基础，其目的是使幼儿得到完整的发展，在体力、认知、社会性和情感等方面都得到协调发展。幼儿教育要把培育儿童的创新精神和实践能力作为教育重点，要从为未来社会培养人才的高度审视幼儿教育的目标，树立新的儿童观和教育观，尊重幼儿身心发展特点，培养幼儿独立思考和判断的能力，以适应社会发展的需要。幼儿教育应是创造型的而不是传递型的，幼儿教育不应只限于向儿童提供社会己形成的观念、知识、技能，同时还应为他们创造一个充满探索机会的环境，引导他们去思考、去尝试、去发展，去

2、创造性地解决问题。儿童只有在这样的过程中才能感受到学习的意义，体验到探索的乐趣和成功的愉快，激发起求知欲和主动学习的热情。教学游戏化，就是一种创造型的教学模式，谋求的是幼儿园的教学具有游戏般的形式与趣味，追求游戏的境界。适合儿童的游戏多种多样，如体现集体主义精神的活动，像拔河、接力、集体表演、跳绳等，孩子通过活动，能感到自己是集体当中的一个成员，自己落后，就会影响整个团队。这种游戏有利于培养一种积极进取的精祌，增强与他人合作的意识和集体荣誉感。开展表现孩子个体能力的活动，如起床叠被、刷牙、洗脸、背歌谣、抢答问题、画画比赛等，不仅能培养孩子掌握生活技能，更能培养

3、幼儿独立自主的精神。幼儿园开展的各种表演会、演讲会、故事会、儿歌大赛，都会激励孩子争强上进。多让孩子参加各种有益的活动，让孩子们在活动中受教育，应成为广大幼教工作者的井识。目前我国的家庭结构，基木上是独生子女家庭，对孩子的厚爱与殷切期望，远远高于孩子所能承受的程度。因此，相当多的儿童虽然知识技能掌握较好，但学习能力差，缺乏学习的主动性和责任感；社会适应性差，缺乏独立管理自己的能力。作为教育工作者的责任应该是帮助学习者会学习、学会生活，具备不断学习的态度和能力，积极适应社会生活的态度和能力，这是当今幼儿教育所面临的新课题。素质教育要体现幼儿教育的个性化，幼儿教育

4、应该体现这样一种观念:要为儿童提供选择的机会、表现的机会、成功的机会，允许他们以适合自己的方式学支持他们多方面展示自己的才能，使每个儿童都能发现并发挥出蕴藏在自己身上的潜力，都能体验到成功，从而满怀信心地对待生活、对待明天。在幼儿教育中，应该给孩子更多的空间和时间，使他们冇机会自我充分发挥幼儿的潜能。在我国，幼儿园的体育、音乐、美术活动强调的是技能和技巧的传授，而忽视了发挥孩子的想象力和创造力，一味地去模仿老师的动作、老师的作品，这样，就扼杀了孩子自由想象、自由发挥、自由创造的积极性。就像冇些孩子喜欢弹钢琴，父母非让他学绘画，孩子想学游泳，父母却让他学滑冰，这

5、种失去兴趣的学习，无法调动孩子的积极性，最终只能是半途而废。在传统的德育中，似乎很少冇人提到自我价值的发展，而只是一味要求个人的性格或品德等诸方面都必须符合社会的公德，强调伦理对个体的制约。在当前快速发展的市场经济吋代，人的观念也随之发生了变化，人的原有的思维方式也在发生变化。然而，在幼儿教育的过程中，仍有几种普遍存在的问题：一是教师凌驾于幼儿之上，动辄对孩子发号施令，使孩子不能发挥自身的主动性，使孩子变得唯唯诺诺、胆小怕事；二是家长的溺爱、娇惯、保护，剥夺了孩子动手、动脑的机会，使孩子养成了懒惰、不爱动脑筋、事事依靠他人的习惯；三是对孩子教育手段不正确，滥用

6、奖罚手段。这些问题都是阻碍幼教工作者对孩子进行素质教育的主要因素。我们要在传统做法的基础上，赋予幼儿德育新的观念，改革幼儿德育的内容及方法，从注重培养孩子的自主性以及动手动脑、相互合作、公平竞争等能力入手，使儿童的身心发展跟上吋代改革的步伐。每个孩子都有自身成长的规律，只有尊重这一规律，给孩子充分的自由发展空间，才能调动孩子内在的积极性，发挥其主动性，更好地促进孩子的身心健康发展。爱问爱说是孩子的天性，孩子就是在不断地问、不断地说的过程中逐渐了解世界。作为幼教人员，要耐心倾听并解答孩子喋喋不休的问题，那是孩子思想火花在闪烁。只有给孩子充分的自由发展空间，让孩子

7、尽情探索、自主选择、自由创造，才能增强孩子探索的乐趣。幼儿教育是开放性的而不是封闭性的，开放的幼儿教育必然是儿童主动参与的教育过程，儿童在这一过程中，可通过各种经验学会如何表现自己、如何与别人交流、如何探索世界，而且学会如何持续不断地完善自己。综上所述，幼儿教育不但要传授给幼儿一定的文化知识，培养其基本技能，更要关注幼儿的情感和能力的培养，把培养幼儿的基本素质作为教育的中心任务。