小学语文学习应从培养兴趣抓起

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1、小学语文学习应从培养兴趣抓起张素荷河北省武邑县审坡镇审坡明德小学孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣，就肯用全副精祌去做事，学与乐不分。2011年版《语文课程标准》中要求，要“关注学生日常识字的兴趣”，“考察其阅读的兴趣方法”，“是否有写作的兴趣和良好的习惯”……这种种表述说明，良好的兴趣是学好语文的重要先决条件，也是语文教学及评价的重要内容。新课程理念下，如何培养小学生的语文学习兴趣？结合课改实验工作中的实践经验，我想从以下几方面谈谈自己的认识。一、让语文与实际生活相联系。语文，作为母语学科，与生活有着更为密切的联系。合理

2、地利用好生活资源，对于学生学习语文，培养语文学习兴趣是大有裨益的。1、引导学生观察生活。课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往乂是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。例如：《小露珠》一文，小露珠对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的同学却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，从而知道因为有了它，植物才会有变化，这样，学

3、生学习课文时就能如鱼得水，得心应手了。再如《夕阳真美》一文就可以指导学生去观察夕阳，领略夕阳的美景；《云房子》一文就可以指导学生去观察雨后白云的变化，了解它的姿态万千，变化多端。这样，让学生通过观察来认识生活，进一步理解课文内容。2、创设情景再现生活。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的网难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学4兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。例如，《歌唱二小放牛郎》一文

4、，教师可借助多媒体，播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡，将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面，加之教师抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐。音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了吋代的鸿沟去理解、领悟二小的英雄气概，同吋获得情感的陶冶。3、身临其境体验生活俗话说：“要想知道梨子的滋味应该亲自尝一尝”同样对课文的感悟也是如此。教师要奋意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系己有的生活经验，去体验、去感悟,加深感受。例如：在教学《让我们荡

5、起双桨》一文吋，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示一幅和风拂面，几位同学在公园内尽情游湖，四周环绕着绿树红墙的春景图，伴着这如诗如画的意境，《让我们荡起双桨》的旋律响起，学生一边表演，一边齐声欢唱，从学生优美的动作，沉醉的表情可以看出：他们所体验到的并不仅仅是黑白的文字了，而是充满了生命活力的生活世界，这样既加深了学生对课文内容的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热爱。二、优化课堂教学，引发学生智慧生成优化课堂教学，上好每一节课，是学生学习兴趣得以保持，学科素养得以提升的重要保证。课堂教学如何优化，我想强调的是，语文课堂要奋教师智慧的预设，机智的发挥，能

6、引发学生智慧的生成，体会学习的惬意。教师的预设是前提，是关键。我以为至少有三点值得注意。1、教学方式的静中有动，动中有变。老师对于课堂教学方式的预设要力求使课堂生动有趣，具有吸引力。但老生常谈的课堂教学模式，即便一开始学生很感兴趣，久而久之，趣将不趣。熟知的教学模式，要合理地间断地使用，还要常变常新，敢于突破，让学生觉得语文课总是那么有新意。这是教学方式方法的预设。2、教师风度委婉亲切，平易近人。风度，美好的举止姿态。教师在课堂上的言行举止，要具有风度。语文老师，每一种情感，都用我的语言、我的眼睛和动作传递给我的学生，让他们在广阔的知识海洋中遨游。其次，在

7、教学中还要注意情感的交融，有了情感交融，学生就会在教师的点拨下进入课文佳境。三、营造良好的学习氛围，促进师生之间的沟通与交流。在语文教学中，老师要改变过去那种“注入”式的教学方法，把语文课堂变成民主式的、互动式的课堂，调动学生学习的激情和欲望，要让学生开口说话，积极冋答老师提出的问题，发表自己的看法和观点。1、让学生敢“答”。随着年龄的增长，到了小学高年级，孩子们冇了一定的害羞心理，或者是怕冋答问题出错而导致其他同学的嘲笑和老师的责怪，所以越来越不愿意冋答问题。作为老师，要鼓励学生勇敢地回答，我会说“只要敢于回答就是好学生，说错了没关系”。有时学生的冋答可

8、能不着边际、令人啼笑皆非，而引得哄堂大笑，这吋，如果一顿呵斥，或者