xx—xx一年级上册语文第三单元教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX—XX一年级上册语文第三单元教学设计　　备课时间：09/23-10/09　　备课类型：详备　　9.yw　　教学目标：　　、学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。　　2、能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。　　教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。　　能按顺序写出声母。　　教学具

2、准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。　　教学过程：　　第一课时　　一、复习检查　　、抽读声母卡片：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs　　2、抽读韵母卡片：iuü　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容　　、看情境图。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　图上画的是什

3、么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？　　2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。　　秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。　　3、跟读语境歌。　　三、授新课　　、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。　　（1）教学y的读音。　　①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？　　②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。　　领读，齐读，指名读。　　③y和I比较。　　（2）教学y的字形及书写的方法。　　①记忆字形：古人衣领yyy。　　②教师边讲解边范写。　　③学生书空，描红。　　（3）教学整体认

4、读音节yi。　　①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。　　②讲大y和小i的故事。　　③教学yi的四声。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。　　（1）教学w的读音。　　①看图，图上画的是什么？　　②出示声母w，告诉学生w

5、的读音有点像小屋的“屋”。　　③教师范读，学生自由读。　　④w和u的区别。　　（2）教学w的字形及书写的方法。　　①说说w像什么。记忆字形：小屋相连www。　　②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）　　③教师边讲解边范写。　　③学生书空，描红。　　（3）教学整体认读音节wu及其四声。　　3、教学音节yu及其四声。　　（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。　　（2）练习yu的四声。　　四、巩固练习　

6、　、听发音拿卡片：ywiuü　　2、区别生母、韵母和整体认读音节。　　出示：yiwuyiwuyu　　3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二课时　　一、复习检查　　、指名读声母卡片yw。　　2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。　　二、教学

7、yw和单韵母的拼读　　出示第36页上的图。　　、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？　　2、出示音节：wowuyayuwa　　学生自由练习拼读。　　3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。　　4、看图读音节。　　三、写声母　　、出示小黑板：　　bmtlpfdn　　kqghjx　　zhrzschshc　　yw　　2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。　　四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。　　五、主要板书计划：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会

8、举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　9、yw　　yyiyīyíyǐ?yì　　wwuwūwúwǐwù　　yuyūyúyǐyù　　六、作业　　课内：写字本上抄写声母。　　会读声母，整体认读音