2018七年级信息技术下册第二单元复习学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。2018七年级信息技术下册第二单元复习学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第二单元家庭伙伴我介绍　　【单元简介】　　动画作品以其构思精美的画面和引入入胜的故事情节，吸引着同学们。上学期同学们曾利用UleadGIFAnimator软件制作过简单的GIF动画，知识制作的动画内容比较简单。本单元我们就来构思和设计一个内涵丰富、故事情节完整的动画作品，并利用Flash软件制作出来向大家展示。　　基于以上考虑，本单元安排了“初识家庭成员”、“快快乐乐去上学”、“轻轻松松去郊游

2、”、“愉快生活大展示”这样4个活动。向大家介绍自己家庭中的每一位新成员----动画宠物狗，展现宠物狗顽皮可爱、与“我”感情深厚的一面，同时，在活动中学习Flash动画的制作，利用动画表达故事情节，感受动画魅力。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　活动1是利用Flash软件制作出家庭新成员——动画宠物狗；活动2主要是利用动画展现宠物狗送我上学第一个生活片段；

3、活动3是利用动作渐变动画和路径动画，实现蝴蝶飞舞以及宠物狗追逐蝴蝶的情景；活动4则制作封面，添加控制代码，将前面活动制作的内容有机的连成一个整体。本单元知识内容主要包括帧动画制作，渐变动画制作，路径动画制作，代码控制等。　　【教学目标】　　.　　知识技能目标　　①　　认识Flash软件常用面板，掌握工具箱中常见工具使用方法。　　②　　制作宠物狗帧动画，熟练输出Flash动画作品。　　③　　理解图层的概念，根据设计的故事情节需要，添加不同的图层，安排动画内容。　　④　　了解Flash制作动画的一般方法，能熟练运用动画表达故事情节。　　⑤　　掌握路径动画的制作方法，能够熟练制作路径动画。　　⑥　

4、　理解Flash软件的场景，能够设置简单的代码控制动画。　　2.　　情感目标　　①团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　培养学生以积极、认真的态度参与活动，培养学生的动画作品欣赏能力。　　②　　通过欣赏和制作动画，激发学生的学习兴趣。　　【课时安排】　　活动　　活动名称　　活动内容　　课时安排　　活动1　　初识家庭成员　　导入图片素材　　制作奔跑动画　　课时

5、　　活动2　　快快乐乐去上学　　制作我的学校动画　　制作宠物送我上学动画　　制作云彩飘动动画　　课时　　活动3　　轻轻松松去郊游团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　制作展示封面　　制作宠物狗追逐动画　　课时　　活动4　　愉快生活大展示　　制作展示封面　　添加控制代码　　课时　　　　活动1初识家庭新成员　　【教材分析】　　本单元以家庭宠物为主角，让学生掌握F

6、lash动画的基本操作，学习制作有一定故事情节的动画作品，培养学生动画设计能力和信息应用、加工的能力。用为单元的起始活动，本活动是Flash动画制作的基础，也是培养学生动画设计的基础，是培养学生信息技术能力和学习兴趣的重要一节。　　【教学目标】　　、知识与技能　　（1）认识Flash软件和常用面板，掌握工具箱中的部分常用工具使用方法。　　（2）掌握Flash的“库”面板使用，制作宠物狗帧动画。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的

7、活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（3）掌握动画作品的测试方法，并熟练输出Flash动画作品。　　2、过程与方法　　（1）比较Flash软件与UleadGIFAnimator软件制作帧动画的异同，加深对动画实现原理的理解。　　（2）体验动画作品制作过程，感受动画作品传递信息的方式和特点。　　3、情感态度价值观　　（1）培养学生的动画作品欣赏能力。　　（2）通过欣赏和制作