xx六年级语文上册第六单元教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX六年级语文上册第六单元教学设计　　18给家乡孩子的信　　教学要求：　　.正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。　　2.学会本课4个生字，理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。　　3.初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。　　4.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。通过信中的语言文

2、字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。　　教学重难点：　　通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。　　课前准备：多媒体　　养成教育训练点：　　培养学生通过理解重点句的意思，体会句子表达了作者怎样的思想感情的习惯。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活

3、动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　课时安排：2课时　　第一课时　　教学目标：　　　1.正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。　　　2.理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。　　　3.初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。　　　教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。　　　教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。　　　教学准备：多媒体。（图片、视频、音乐等）预习课文。　　教学过

4、程：　　　　一、谈话导入：　　.读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢　　补充：作家作品　　激流三部曲《家》《春》《秋》；爱情三部曲《雾》《雨》《电》团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在XX字是“

5、真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。）　　强调：“羡慕”羡的写法羊头加次。　　“娟”婵娟。　　二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。　　　　　.结合学生回答出示：　　　我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。　　2.指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？　　结合学生回答板书：“爱”　　3.学生默读、思考。　　……有时候一支笔在我的手里有千斤

6、重。　　①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？　　②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　怎么办呢

7、？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。　　①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。　　②从怎么办呢？你感受到什么呢？　　请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……　　①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语　　②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……　　家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。　　③选择一句话进行说话练习。④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好

8、。　　三、对比朗读，启示思考　　.巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为XX年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。团结创