xx年新教材一年级语文上册第一单元教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年新教材一年级语文上册第一单元教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　识字一　　教材简析：　　本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。　　本单元还安排了“口语交际”

2、“语文园地一”和“快乐读书吧”。　　教学目标：　　.认识40个生字，会写17个生字。　　2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。　　3.会按笔顺在田字格中正确书写。　　4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。　　教学重点：　　.认识40个生字，会写17个生字。　　2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学

3、生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。　　课时安排　　.《天地人》…………………………………………………………1课时　　2.《金木水火土》……………………………………………………2课时　　3.《口耳目》…………………………………………………………2课时　　4.《日月水火》………………………………………………………2课时　　5.《对韵歌》…………………………………………………………2

4、课时　　口语交际………………………………………………………………1课时　　快乐读书吧…………………………………………………………1课时团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　语文园地一…………………………………………………………2课时　　1.天地人　　教学目标　　.运用已有学习基础和在生

5、活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；　　2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；　　3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。　　4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。　　教学重难点:　　.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；　　2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；　　3.在识字中，了解中华传统文化。　　课时安排：1课时　　教学过程团结创新，尽现丰富

6、多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（一）联系旧知，导入新课1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他

7、”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。　　（二）学习“天地人”　　.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；　　2.出示“天”，读一读；　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；　　4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；　　5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；　　6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。　　（三）学习“你我他”　　.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；　　2.根

8、据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。　　3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。　　（四）巩固游戏　　.摘苹果游戏：可重复玩几次；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我