xx一年级数学下册第七单元教案分析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX一年级数学下册第七单元教案分析　　第七单元：单元计划　　单元教学内容：第七单元（第84页――――第90页）　　单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。　　单元教学目标：　

2、　（一）、知识技能目标：　　1、知识目标：　　1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。　　2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。　　3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。　　2、技能目标　　1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。　　2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。　　（二）、过程性目标团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会

3、。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。　　2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。　　单元教学重点、难点：　　1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。　　2、认识十位与个位。　　3、熟练口算10加几和相应的减法。　　4、培养学生的观察、操作能力。　　难点：　　认识数位，了每

4、个数位上的数所表示的意义。　　单元课时安排：4课时　　1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时　　2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时　　　　　No：1　　教学内容：第84页―――85页的内容　　　完成“做一做”及87　第1―――3题　　教学要求：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验

5、。　　1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。　　2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。　　3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。　　4、使学生体会到生活中处处有数学。　　5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。　　教学重、难点：　　11―――20各数的认识以及组成　　教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑一套　　教学过程：　　一、创设情境、引入新课　　1、放录音，歌曲《快乐的星期天》　　（同时）师：快乐

6、的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）　　2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？　　数一数，他们的数量各是多少？　　（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、师：同学们观察地很仔细，

7、想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？　　生：这些数都没有超过20。　　师：这就是我们今天要学和11―――20各数　　　（板书课题：11―――20各数的认识）　　二、操作观察、探索新知　　1、数小棒，感知满十　　师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）　　指名一学生上台跟全班同学一起数。　　数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？　　2、摆小棒，学习数的组成：　　（1）认识15　　请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对

8、又快。　　（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。　　问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？　　看你摆好的15，