魔法单词卡让小学英语词汇教学妙趣横生

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1、魔法单词卡让小学英语词汇教学妙趣横生摘要：通过指导学生在课前制作单词卡，使学生在词汇的感知阶段，理解阶段，巩固、练习阶段都充分使用单词卡，提高学生英语学习兴趣，培养学生自主学习的能力。关键词：自制单词卡；小学英语；词汇教学小学生刚开始学习英语还怀有好奇、兴奋、期待的心情，随着词汇量的持续增加，许多学生记忆单词的效果并不理想。主要是学生学习词汇缺乏有效的学习策略和学习技巧，单词卡由于卡片图文并茂，不仅是学生视觉上的刺激，表现为卡片可以为练习语言项目提供简单的提示，无论是机械练习，有意义的练习，还是交际性的练习都十分便利，还可以将学生的注意力引导到教学重点和难点上来，

2、并启发学生积极思考。因此，无论在词汇的感知阶段、理解阶段、巩固阶段还是练习阶段，教师都可以利用单词卡辅助教学，对学生的词汇学习策略进行有效指导。一、在词汇预习中的使用《基础教育课程改革纲要》明确提出课改的第四个目标是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本文意在探讨自制单词卡在英语词汇的课前预习中的使用，把自制单词卡作为英语课前预习的途径，不仅让学生感知新知识，更能培养学生的自主学习能力、动手能力、收集和处理信息的能力，有

3、利于拓展课外知识，为学生灵活运用语言做好准备。在PEP小学英语四年级下册Unit3Isthisyourskirt?教学中，我先布置学生回家把单词表里的“三会、四会”单词制作成单词卡，要求正面用英语书写体书写英语单词，反面用贴图或者画出自己最喜好的服装。学生制作的单词卡非常精美，漂亮的书写，五颜六色、各种款式的服装，我让他们以不同的方式在课堂上一一呈现，学生热情极高，课堂气氛活跃。通过学生自己动手制作单词卡，不仅提高了学生学习的兴趣，也锻炼了学生的英语书写能力、拼读能力、收集处理图片等信息的能力，更为课堂上的精彩语言活动做了铺垫。二、在新词教学中的运用针对小学生的年

4、龄特征，在进行新词汇教学时必须采用灵活多样的教学方法，在学生通过自制单词卡初步感知新词汇的情况下，教师在新词汇的呈现时，尽可能从听觉、视觉等不同角度呈现。在PEP小学英语四年级下册Unit3Isthisyourskirt?ALet’slearn的教学时，第一个环节我设计了一段购物(shopping)的听力材料，让学生把自制的单词卡有英文的一面放在课桌上，挑选出听到的服装单词，并按出现的先后排序。通过检测我发现学生基本可以挑选出听到的单词并正确排序，说明通过自制单词卡迖到预习的目的是有效第二个环节我设计了“猜猜看”的游戏活动来呈现新词。利用学生的好奇心来猜猜看我们班

5、的同学最喜欢的服装是什么？第一步：我先将一张画有redshirt的卡片用一张空白卡片遮挫，告诉学生Ilikethisone，what’sit?Whatcolorisit?第二步：一点一点移开空白图片，直到学生猜出redshirt。第三步：让学生按照老师刚才示范的来展示本节课的另外的几个新词(yellow)T-shirt,()shirt,()jacket,()dress,()sweater。第三个环节我设计了“找找看”的游戏活动：What’sthefavoriteclothes?让学生利用单词卡片来搭配自己喜欢的服装。Ilikethewiththe.与其说是一张张精

6、美图片的呈现，还不如说是一场精彩的服装展示，学生在快乐的游戏活动中不知不觉地学习了新词汇和语言，正所谓寓教于乐，事半功倍。三、在词汇巩固记忆中的运用教师不但要帮助学生在有限的课堂时间内记忆所学新单词，还要设计有规律地练习、不断循环巩固使用这些词汇，使这些词汇进入长时记忆。只有通过丰富多彩的教学活动，才能使学生在轻松愉快中有效地巩固所学词汇。在PEP小学英语四年级下册Unit3Isthisyourskirt?Readandwrite的教学时，第一个环节我设计了Bingo游戏来复习本单元的所有词汇，在这个活动中，我发现平时学习不太积极的学生在活动中参与的热情也很高，全

7、班学生都主动地参与游戏。第二个环节我设计了What’smissing的游戏活动，让学生挑战记忆，看看谁是记忆大王。先呈现三张单词卡，然后抽走一张，让学生说出“失踪”的单词，这时基本所有的学生都能说出，并告诉学生这是三级(threelevel)挑战成功。接下来增加挑战难度级(增加单词数量)，让学生两人一组玩游戏，这个活动充分考虑了学生能力差异，学生可以根据自己的水平挑战不同的难度值，因此学生能主动、积极地参与活动，在活动中学习。单词卡其实是一种学习英语非常传统的辅助工具，只是在当今信息化时代，被许多电子产品代替了。单词卡之所以逐渐被淡忘并不是因为新的电子产品的出现，

8、而是因为对