让写作妙趣横生

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1、让写作妙趣横生　　摘要：作文教学一直都是小学语文教学中较为棘手的一个难题。学生怕写作，多数学生甚至把写作看为一件“苦事”。一些教师和家长也视写作如虎，有的谈“写作”色变。万事开头难，写作最难的是入门。　　关键词：写作兴趣；作文；益处　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，在刚接触写作时，学生最困惑的就是写什么，即使有内容了，又不知道如何把它写好。教师只有解决了如何教，怎样指导，才能让学生懂得写作，不惧怕写作，甚至乐于写作。因此，写作入门指导得法与否显得至关重要。以下是我指导学生写作入门的一些做法，希望对提高写作启蒙教学有些许益处。　　一、激发作文

2、兴趣，树立写作信心　　三年级小学生要从写一段话过渡到写一篇由几个段落组成的文章，难免会不知道该如何下手，因为缺乏方法，更加没有自信。相信自己，才有可能成功。在给学生上入门作文时，我没有生搬硬套地按作文要求让学生写作，而首先是让学生理解什么是“作文”5。比如，课上我先放了两分钟的动画《自私的野猪》，然后提出问题：如果野猪再次参加森林赛跑会怎么做呢？学生畅所欲言，想到了很多情节，我选择了有主题的两个故事写下来。故事的叙述者很是自豪，学生听了，也觉得新奇，并感觉到作文原来简单、有趣。就这样我通过设置情景，激发学生交流的兴趣，让学生把自己想到的描

3、述出来，我整理写成作文，学生明白了把这些写下来就是一篇作文，让学生自己理解“作文”的含义。接着，我还告诉他们，除了自己想到的，自己看到的、听到的――你觉得有趣的人、事情或者是其他有意义的事物都可以写成作文，告诉别人。这时，作文的概念已在学生的头脑中渐渐形成了。所以写作前，老师要鼓励学生，激发写作兴趣，让学生明白写作内容的丰富性，树立写作的信心。　　二、在“静态”写作中感受趣味　　三年级是教与学的明显转折期，是一个过渡学年，经过两年的小学学习，学生在智力上已经有了明显的提高，其中就表现在具备了一定的看图说话、写话、观察事物和一定的遣词造句的

4、能力。三年级的学生也有表达的兴趣和欲望，但这种能力犹如未破土而出的种子，发芽要受特定环境和特殊条件的制约。此时，学生的写作兴趣尤为要小心呵护。不会观察生活，缺乏写作材料是小学生写作入门难的根本原因。我以小学语文教材中低段的看图学文、看图说话、看图写话为依托，通过模仿写作等途径，培养学生观察事物的能力，发展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，让学生在“静态”写作中感受到写作的趣味。5　　1.由看图作文起步。看图作文，看明白是写得好的前提。指导看图要有顺序，或从远到近，由近及远；或从上到下，从下到上；或从中间到四周；或从景到人，从人到景。

5、边看边想图上画的是什么事物，先大概了解画面所要表达的主要内容。再细看画面，了解环境，事情发生的地点、时间；细看人物的穿着和身材，想人物的身份、年龄和职业；细看人物的动作，想他们在做什么，是如何做的；细看人物的表情，想人物的思想感情。然后思考单幅或几幅图画想说明一个什么问题。这样引导学生仔细观察，原本静止的图画就在学生脑海中动了起来。有的图画还可在学生描述好故事后，演绎一遍增强写作趣味性。　　2.从模仿写作入门。模仿写作是三年级写作训练的明显特点，也是小学生练习写作的基础方法，并且是比较重要的方法。“不积跬步，无以至千里。”阅读和模仿写作就

6、是学生积累语言、学习写法的有效途径。只有足够量的积累才有可能导致质的提升。教学大纲指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。比如，学了课文《荷花》后，我指导学生写一篇《校园里的茶花》，让学生模仿第二段的总分式结构写作方法，观察校园里开得正艳的茶花，先观察整棵茶花树的样子，再细致观察花骨朵、半开的、完全开放的茶花不同的姿态，然后再动笔写下来，作文中可以用上课文里的好词。学生通过多次模仿写作训练，掌握了状物类作文的基本写作方法，不再感到无从下笔，为今后的写作打下良好的基础。　　3.借想象写作润笔。写作源于生活，要高于生活，这就要借助想象。想

7、象不应盲目，应在学生学会观察的基础上，以此铺垫，让学生有材料依据，大胆想象。培养学生想象，最初由我引导想象，接着培养学生发散思维想象。例如，在指导学生观察想象学校的茶花时，我是这样指导的：同学们远看这些盛开的茶花，它们像什么？有的学生说像一把撑开的花伞，有的学生说像一匹点缀着红花的锦缎，有的学生说像一位穿花裙的姑娘……可见，学生已能初步结合学过的知识，把生活中的事物，迁移运用到想象上。此时，老师可以趁热打铁，继续引导学生展开丰富的想象。如，走进观察这些茶花，又像什么？微风拂过，动起来的茶花又像什么？……5在发散思维想象中，让学生努力迁移运

8、用学过的知识，学生充满兴趣，增强了自信，写作不仅有话可说，而且文章也生动多了。同时，还带动了班上后进生的想象，降低了他们想象的难度，大胆想象成为他们开启写作之门的一把钥匙！　　三、在“动态”写