论新时期高校国防教育的新途径

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1、论新时期高校国防教育的新途径凡志（辽宁工程技术大学军事教学部，辽宁阜新123000）［摘要］高校国防教育工作应该着重于贯彻落实《国防教育法》，加强国防教育基木建设，同时努力探索高校国防教育模式，不断提高国防教育整体水平，营造热爱国防、关心国防的校园文化氛围。［关键词］高校国防教育途径大学生［作者简介］孟凡志（1970—），男，辽宁阜新人，辽宁工程技术大学军事教学部副教授，硕士，研究方向：军事理论研究。［中图分类号］E251［文献标识码］A［文章编号］0439-8041（2013）03-0028-04一、高校国防

2、教育途径的内涵国防教育，是从国家和民族的利益出发，有组织，有领导地对公民灌输国防知识，培养其国防观念，提高其保卫祖国和建设祖国的各种素质的教育活动,它是一个国家和民族必不可少的基木教育，是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。高校国防教育是全民国防教育系统中的一个子系统，是以在校大学生为主要对象，使大学生增强国防观念，掌握基木的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务的国防教育活动。从最一般的意义上来讲，探索高校国防教育的途径就是要探索在高校进行国防教育的只体方法思

3、路，研究适合高校开展国防教育的有效途径，以确保党和国家关于国防教育的方针、政策、理念及时、准确地传递到大学生群体中，通过一定手段、方式使大学生主动去了解国防、认识国防，为国防建设做山应有的贡献。主要特点主要表现为：（一）理论基础的先进性，意识形态的鲜明性。高校国防教育途径研宄是在当代中国的马克思主义理论的指导下，深入认识国防教育客体，总结归纳高校国防教育的规律和人的思想形成、变化、发展的规律，并将艽转化为切实可行的方法，使之建立在深刻的理论基础和坚实的实践基础之上，这是苏先进性的来源；高校国防教育是党的工作的一

4、部分，在每一个特定历史阶段，高校国防教育都必须围绕党的工作中心进行，并为其服务，这是其意识形态特性的来源。（二）实施方法上的渗透性、多样性。高校国防教育途径的渗透性是因人的思想观念的本质和形成规律而产生的，人总是通过他与世界的交往而不断形成着他的思想观念或者发展他的思想观念。国防教育的主要0的是帮助大学生形成优良的国防观念，是对人的思想的改造。高校国防教育途径的交叉性来源于人的思想的曲线式发展、影响因素不单一的规律。（三）途径过程中的主导性、强制性。高校国防教育途径更强调教育者的主导地位，在教育教学内容、教育途

5、径的选择上有一定的强制性；所谓主导性是指高校国防教育途径的选择、设计乃至教育教学活动的组织和实施过程中，教育者起到主要作用，受教育者处于相对受支配的地位；强制性则是指高校国防教育途径的选择和设置，具奋一定规定和限制，主要是指党和国家在国防教育方面冇较为硬性的规定。（四）途径构成上的复合性、系统性。高校国防教育途径的复合性是指途径的构成上并非仅仅限制在本领域教育教学方法上，而是需要借鉴、吸收艽他学科领域中的有益方法，多学科具体操作方法整合在一起发挥整体效应。每一条教育途径都是若干具体方法的综合施用。所谓途径构成的

6、系统性是指构成教育途径的不同具体方法要素都是按照一定规则和秩序组合成一个整体，每个要素之间都存在冇机的联系和相互作用。二、高校国防教育的基本途径高校国防教育的基本途径是依据高校国防教育途径内涵及其特点建立的，将高校国防教育指导思想具体化为一系列操作手段的方法渠道。我认为，当前高校国防教育实施的基本途径主要有以下几个方面：（一）以爱国主义为核心，全面创新教育理念与教育内容。在当代中国，高校国防教育是爱国主义教育的冇效载体，也是进行社会主义思想教育的坚强阵地，其直接B的就是培育大学生的国防意识，即培育以爱国主义为精

7、髓，以国家防卫问题为中心的理性意识。这是民族精神中最重要的精神支柱，也是国防赖以确立的精神根基。因此，新吋期的高校国防教育应以爱国主义为核心，以增强大学生国防意识为重点，在创新教育观念和教育内容上下功夫，使国防教育能贯彻先进性要求，体现出鲜明的吋代特征。1、要树立国防教育新理念。高校国防教育应坚持“三个协调”的原则，即集中教育（新生军训）与经常教育（军事理论课程教学及国防知识讲座）相协调的原则；重点教育（国防生）与普及教育（非国防生）相协调的原则；理论教育与军事实践密切协调的原则。同吋，要增强“三个结合”的国防

8、教育的新观念，就是在高校国防教育的全过程，应做到与学校素质教育、道德建设、思想政治教育特别是爱国主义教育相结合；在大学生军训工作方面，应做到地方院校与当地驻军相结合；在军事理论教学及国防知识讲座等方面，应做到校际结合，即地方院校与军事院校相结合。从而不断拓展国防教育的奋效途径，不断增强高校国防教育的针对性和实效性。2、要以爱国主义教育为主线，充实和更新教育教学内容。国防教育的内容是由国