中职课堂教学必须以人为本、因材施教

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1、中职课堂教学必须以人为本、因材施教陈民芳（宁夏灵武市职业教育中心宁夏银川750400）摘要：以人为木作为科学发展观的前提和基础，是中职学校教育教学的重要指导思想。以人为木，对中职学生而言，就是以中职学生为木，以中职学生的身心健康为木，以中职学生的思想品德为木，以中职学生的快乐成长为木，以中职学生的技术技能为木，以中职学生的就业创业为木。中职课堂教学因材施教中的“材”首先是指教育的主体学生，其次是指教材，次之是指教师的才学和教育教学水平。中职课堂教学要以人为木、因材施教，就必须遵循“三重”原则：公共文化课一一重人文、重基础、重

2、实用；专业课一一重基础、重考证、重实用。关键词：以人为木因材施教“三重”原则以人为木作为科学发展观的前提和基础，是中职学校教育教学的重要指导思想。以人为木，对中职学生而言，就是以中职学生为木，以中职学生的身心健康为木，以中职学生的思想品德为木，以中职学生的快乐成长为木，以中职学生的技术技能为木，以中职学生的就业创业为木；以人为木，就是一切为了学生，一切依靠学生，为了一切学生。“以人为木”对中职教育而言，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学牛.服务国家服务人民的社会责任

3、感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党的领导、社会主义制度的信念和信心。中职课堂教学因材施教中的“材”首先是指教育的主体学生，就学生而言，“材”指的是中职学生现有的身体、思想、知识、技能状况，同时乂指中职学生在此状况中，通过三年的教育教学使之成为企业高素质的技能人才。中职课堂教学因材施教中的“材”其次是指教材，就是中职课堂教学中的实用教材，教材中的专业知识是学生掌握后走出课堂就业上尚就能使得上、用得灵的知识，是教师依据专业特点及就业岗位要求设计整合的知识

4、。中职课堂教学因材施教中的“材”再次是指教师的才学和教育教学水平，就是要求我们的中职教师不但是“双师型”，更重要的是一名教育教学专家。把握当代中职生思想现状是因材施教的前提。当前，人部分中职生思想主流是好的，主要表现在：1.动手能力强，敢于实践，这是艽他群体所不具有的特征。在激烈的社会竞争中，他们已经意识到没有知识、没冇技能是很难在社会中立足，在校就要学习知识、勇于实践、掌握技能。2.热情高。大部分中职生能积极主动参加学校健康向上的活动，许多冋学积极向党组织、团组织靠拢。3.思想活跃，思维敏捷，悟性较高，技能一学就会。如立大

5、志，定能成才。4.自主意识强。生活上追求独立，学习上要求自主，冇较强的自尊心和责任意识。5.拼搏意识强，有理想，不甘落后，追求美好。他们从入校的那天起就锁定了明确的奋斗目标，下决心拼搏自强、获得成功，将来冋报父母、报效祖国。6.自尊心强。他们有过挫折和失败的教训，因此，不想“第二次”失败。7.交往能力强。他们与人为善，渴望倾诉与交流，希望得到帮助与指点。8.张扬个性，表现欲强。他们喜欢在众人面前展示自我，希望得到同学、家长和老师的肯定与赞扬。中职生有思想积极的一面，冋吋也存在着不良倾向：1.厌学心理严重。由于中职生生源素质参

6、差不齐，少部分基础薄弱的学生入学后，听不懂文化及专业课，又缺乏刻苦学习的毅力，因而无心学习。2.爱冲动，自控能力差，往往因一吋失控而做出一些鲁莽、无知的事来。3.缺乏进取精神，对就业信心不足。尽管中职生的就业市场广阔，就业率很高，但不少学生对未来的工作仍充满了疑问和闲惑。4.明辨是非能力差。对社会不良现象盯住不放，对集体和冋学缺乏关注，对真、善、美的分辨能力不强。5.组织纪律性差，法制观念淡薄。1.随心所欲，缺乏应有的责任感。明确当代工人标准，是中职教师因材施教的0标。德：关心集体，敬业爱岗，责任心强，勇挑重担，服从分配，服

7、务主动热情，闭结协作精神强。能：有丰富的技术知识，业务技能娴熟，能解决难度大、复杂的技术问题，刻苦钻研技术，工作表现突出。勤：能模范遵守劳动纪律和各项规章制度，出勤率在98%以上。绩：严格按岗位职责和工作计划要求超额完成任务，工作质量优异，无事故，工作中改革创新成绩显著，为企业开源节流成果显著。将中职学生培养成现代企业的技能型人才，是一个量变的过程，在这个过程中，教师必须客观、公正、全面地认识学生，通过“因材施教”，使之成“才”。问题思考：1.教育专家编写的中职教材我们用不用？2.用专家设计的中职课程教案教学有没有错？3.按

8、专家安排的中职教学课吋进行教学对不对？营养学家为教师设计的早餐是：一碗大米稀粥（放入少许鸡丁）或半杯炒燕麦另加85毫升低脂牛奶；一片烤面包外加5毫升黄油；牛排150克，最后饮一杯水果汁（约170毫升）。总热量约为500千卡。上午加餐：香蕉、苹果或170毫升的果汁一杯。总热量为100千卡以内