中职德育活动化教学模式研究与实践

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1、中职德育活动化教学模式研究与实践喻莉妮远安县职业教育中心学校湖北远安444299一、中职德育活动化课堂教学模式实践研究的迫切性中职学生学习基础薄弱，学习积极性不高；厌学情绪严重，学习效果不佳;不安心学习，经常迟到、旷课；时常以各种借口请假，想方设法离开学校，逃避学习；即便是来到学校上学，课堂上也是“三无”人员一一无笔、无木、无书，严重影响到教学秩序。如何调动学生的学习积极性，融入课堂，达到师生互动、生生互动，从而提高课堂效率？这是我们每个班一星期只有两堂课的政史地教师必须解决的问题。二、中职德育活动化课堂教学模式研宄与实践1.强化德育教师队伍建

2、设，创设活动化课堂教学的先行条件。活动化教学要求教师要尊重学生，努力扮好“导师”角色，优化课堂教学的组织形式与教学过程，科学地安排好教学活动的各个环节,把尽量多的时间交给学生。因此，活动化教学对德育教师的活动策划、活动组织、活动控制能力提出了更高的要求。2.创新活动形式，进行活动化课堂教育实践。通过形式多样的德育活动，学生由原来的被动参加变为主动参与，自觉自愿地接受教育，潜在的能力得到充分发挥，自我教育能力和自我约束能力得到了提升。(1)表演类活动化教学模式研究。人生AB剧是一种以课堂教学为舞台、以课木内容为脚木、以学生主动创造为动力的综合性的

3、学习实践活动，它可以促使学生在学习过程中较为充分地掌握知识、发展能力、形成体验、得到发展。因此，人生AB剧这种教学手段既符合学生的认知规律，同时也符合学生的心理和学习特征。在中职德育课的教学过程中，恰当运用这种教学手段将有助于学生更好地融入课堂，积极参与教学活动，使中职德育课堂教学收到实效。(2)视频欣赏类活动化教学模式研究。中职学校的学生基础较差，往往一看到课木就头疼，而视频欣赏能够利用其灵活性、直观性、仿真性、高容量性以及传播信息量大、速度快的优势，把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，从而激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的学习积

4、极性。(1)语言交流类活动化教学模式研究。我们在研究过程中重点以课堂讨论为例来对语言类进行探讨。从学生个体和群体的角度来说，讨论较之提问，学生参与教学的覆盖面相对更大。因此，课堂讨论在奋限的吋间内更多地保证了多数学生自主学习和发展的机会。在讨论中，学生必须思维、倾听、作出判断，从而形成自己的观点。这使学生的思维受到启迪，灵感得以突显，从而提出创造性的观点。只有这样，才能理性地组织课堂讨论，正确地引导学生去寻找问题的本质意义。作为教师，我们必须记住，课堂讨论不仅是一种形式，充实着教师的参与与学生的活动，它还是一个完善的课堂环节，需要去伪存真、存同

5、求异。(2)社会实践类活动化教学模式研究。德育的本质是实践。德育的理论只有与实践结合起来，才能真正转化为学生良好的行为与AI惯。学生参加社会实践活动是全面贯彻教育方针、培养四有新人、提高学生全面素质的重要途径，是学校德育工作的重要组成部分。(3)动手制作类活动化教学模式研究。通过在课堂中组织动手活动，如动手游戏、制作贺卡、制作手抄报、制作个人简历和职业生涯规划等具体活动的实施，总结出了动手制作类教学模式的具体经验：①教师要提前作好全面、细致的准备；②教师要选取正确的动手制作对象；③教师要持之以恒，才能真正让学生“动手”。三、中职德育活动化课堂教

6、学模式实践研究的成效及反思课题组选取了九个班进行活动化课堂教学模式的实验研宄，由九名课题组成员教师对本班学生采用表演、视频欣赏、语言交流、社会实践、动手制作等五种活动形式进行德育课教学。结果表明，实验班学生学：＞」兴趣提高，积极融入课堂，参与互动，表达能力和协作能力得到提升，德育观念得到内化，学生行为习惯逐渐好转，充分证实本课题研究试验是成功的，探索是奋效的，成效是较为显著的。视频欣赏和社会实践活动形式在全校得以推广。学校政教处征集适合学生观看的德育视频，每周播放一次，深得学生喜爱。通过组织学生参与德育实践活动，对学生进行安全教育、守法教育、珍

7、爱生命的教育、热爱自然保护环境的教育、尊老爱幼的教育、学会感恩的教育，学生感受深刻，教育效果较好。在进行活动化教学模式操作实践中需要注意的问题：(1)德育活动的设计。德育活动课的设计必须注重挖掘和引发人的自觉性、积极性和创造性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，在活动中为学生提供发展个性、进行独立思考和选择的道德实践机会，使他们在活动中不断强化道德认识，培养道德情感，促进自身道德的发展。(2)德育活动形式的选择。活动形式是达成德育教育S标的重要手段。德育活动的形式越活泼越能体现德育活动课的特点和吸引力。(3)德育活动的组织与实施

8、。在德育活动课组织实施过程中，为了保证活动课的顺利实施，取得成功，我们要把握好三个环节：第一个环节，活动之前。学生必须认真地检查准备情况，发现问题及时