中学美术教学中创造力的培养

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1、中学美术教学中创造力的培养♦李宝峰山东省滨州市北海经济开发区马山子镇中学256600创新是民族的灵魂，是民族不断发展的不竭动力。美术教育是培养学生创新精祌和实践能力的重要途径，是一门对创新能力要求极高的课程。没有创新，美术也就没有了生命力，也就没有了艺术价值可言。作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学牛.的需要去进行创造性的教学，进而培养学生的创新能力。为此，木文特就初中美术教学中如何培养学生的创新能力这一论题作如下探讨：一、教师要不断提高自身的素质初中美术课是学生进入艺术殿堂的起步阶段，其

2、内容广泛，包括美术欣赏、素描及色彩绘画、设计三大类。美术设计课在初中美术课中占有很大的分量，它对培养学生丰富的想象力、表现力、审美力起着重要的作用，同时对学生创造能力的提高至关重要，能为学生今后的全面发展奠定良好的基础。而形式呆板、方法单一、课堂气氛沉闷的教学会压抑学生学习的积极性和创造力，因此我主张积极开展适合中学牛.心理的牛.动活泼的美术教学活动。例如，在八年级教材《青春风釆》一课中，其内容与服装设计专业有关。服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。服装的产生，首先是为了御寒、遮体

3、的实用需要，而随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断增加。中学生正处于蓬勃发展的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美、表达自己的个性。这节课中，我作为教师，作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现关于服装的各种问题，研究解答自己提出的问题。在这堂课中，通过学生亲身体验设计服装的乐趣，丰富了他们的校园生活,培养了他们的创新精神和实践能力。整堂课以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥了学

4、生的主动性、创造性，挖掘了他们的创新潜力。二、欣赏、绘画、工艺相结合在初中美术教学中，三大部分的学仍是重点，如果将三者或其中两者有机结合起来，培养学生的创造力，效果非常好。例如，将绘画与工艺相结合，就意味着提高学生的动手操作能力和材料的选择能力。如：用铜丝表现波光粼粼的水面、用火柴建一座木塔等等，别冇一番情趣。值得注意的是：S前，结合计算机辅助教学，改变了常态授课方式，在三大课的结合方面更加精细、高效。尤其是在欣赏与绘画、工艺的结合方面，给学生提供了广阔的创造空间。而如何利用现代化教学手段把绘画和

5、工艺结合起来，平面、立体互相滲透，来扩展学生的三维思路，仍是一个极具挑战性的课题。三、美术与其它学科相结合美术学科，是一门独立的艺术学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都冇着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多要运用图像来阐明科学内容、剖析理论问题，甚至有些问题只用语言文字符号难以表达，运用图像符号则一0了然;而II美丽的图像又能使学生产生美感，滲透了美的教育。因此，在进行美术教学改革中积极主动地配合各科教学加强与各学科之间的联系，是拓宽审美教育的一条良好的渠道。比如，配合化学实验课，用试剂绘制

6、山水画，通过应用不同化学试剂进行化学反疲，显现出变幻莫测的绚丽景色，给人以美的享受。此外，我们还密切结合学校的德育活动、历史故事会等，绘制了大量的图表、历史人物肖像，发挥了美术学科的教育作用，拓宽了审美教育的渠道。四、培养有条理的思维，充分发挥学生的想象力观察周围的环境和事物是最好的观察方法。比如在组织学生郊游吋就可以引导和启发学生观察周围的大好河山。再比如通过看影视书籍、讲故事、课间活动、做游戏等方法来开阔学生的视野，来充实学生的头脑。通过学生平吋的观察就可以使学生产生想象，用一个命题就可以启发

7、学生进行绘画创作。学生要把记住的事物冇中心、冇条理地画出来却不是一件容易的事，因为要把人脑中的众多印象重新提取出来，有一个从模糊到清晰的过程，需要伴随紧张的思维过程，教师要引导学生较好地完成这个过程。如要求学生根据一次春游活动的所见所闻，选取冇意义的情节画出来。在活动前教师首先要提出观察的具体要求，促使学生奋B的地观察，要求学生在活动中能够选择符合主题的观察点认真思维、仔细体会，然后再让他们把自己认为最美的事物画出来。因为同学们参与了活动，激发了情感，他们的画就会生动传神、形象逼真。这种做法适应了

8、学生们思维的特点，打开了学生想象力的大门。只要教师潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之奋效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的绘画想象能力。“师者，所以传道、授业、解惑也。”在学校美术教育教学中，“道”不仅仅是艺道，“业”也不仅仅是艺业，“惑”也不能仅是对艺术的困惑。学艺先修身,美术教育不仅应给予学生美的愉悦和启迪，给予学生谋生就业的手段，而且应教会学生如何去创造一一不仅创造艺术，而且创造生活，创造自己有价值的人生,让学生们懂得