美术教学中学生创造力的培养

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1、美术教学中学生创造力的培养河北省黄骅市第三中学王娜（摘要）美术教学因其思维方式的独特性，想象力的丰富性，绘画、手工等操作的专业性和实践性，在学生的成长和发展中承担着不可替代的作用，特別是在培养学生创造能力方面起着独特的作用，是其它任何学科不可替代的。因此，如何培养学牛.的创造能力成为美术教学中的重要任务，也是衡量和评价教学效果、实现教学目的的重要标准。（关键词）培养创造能力课堂教学1教师要吃透教材为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于搜集到的美术欣赏作品（世界名画、优秀艺术作品等）一定要先选好题材内容。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同，所以备课、授课的

2、侧重应不同，有的作品最突出的美点分析须侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照;有的应侧重于某种造型形式因素的运用。按理说，教材中每件作品教师都应引导学生进行欣赏，但授课毕竞是老师的个体劳动，老师可以自己做出决定，对教材作品哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止、哪些干脆让学生读文欣赏或课后自查资料欣赏，处理教材灵活，具体安排。但是，无论教材如何变化处理，万变不离其宗，最重要的是，教师不仅要有能力找出每件作品所有的美点，而且能准确抓住作品诸多美点之中一两个最为突出的美点

3、，以此设计教学。美术欣赏课教学方切忌千篇一律。作品分析避免面面俱到，如果每件作品都是“形象造型生动、构图均衡稳定、色彩层次丰富……”之类的老套数，学生还有什么兴趣可言？如果学生感到索然无味，那么欣赏还有什么意义呢？教师的欣赏教学工作也应当是一个创造，其创造精祌应体现在如何引导学生发掘每件作品，独自特有的最突出、最本质、最感人的美点，并能对其做深刻分析，让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。2培养有条理的思维，充分发挥学生的想象力观察周围的环境和事物是最好的观察方法。比如在组织学生郊游吋就可以引导和启发学生观察周围的大好河山。再比如通过看影视书籍、讲故

4、事、课间活动、做游戏等方法来开阔学生的视野，来充实学生的头脑。通过学生平吋的观察就可以使学生产生想象，用一个命题就可以启发学生进行绘画创作。学生要把记住的事物有中心、有条理地画出来，却不是一件容易的事，因为要把人脑中的众多印象重新提取出来，奋一个从模糊到清晰的过程，需要伴随紧张的思维过程，教师要引导学生较好地完成这个过程。如要求学生根据一次春游活动的所见所闻，选取有意义的情节画出来。在活动前教师首先要提出观察的具体要求，促使学生有0的的观察，要求学生在活动中能够进行选择符合主题的观察点认真思维，仔细体会然后再他们把自己认为最美的事物画出来。因为同学们参与了活动，激发了情感，他们的画就会生动传神

5、，形象逼真。这种作法适应了学生们思维的特点，打开了学生想象力的大门。只要教师潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的绘画想象能力。3课堂内外结合，培养学生创造力美术教育固然需要高质量的课堂教学，还需要奋丰富多彩的、形式多样的课外活动。近年来，在美术界卢誉鹊起的怀铁三小，那些作品被中国美术馆展出并收藏的“小画家”、“小书法家”，据说大多是课外活动的积极份子。由此可知，课外活动在促进学生的知识技能方面确实具奋举足轻重的作用。因为课外活动的形式是灵活多样的，内容是丰富多彩的：它可以是一次讲座，一次写生，也可以是

6、经常性的集体创作、交流，还可以是对一些有一技之长的民间艺术家的访问和求教，等等。所以，课外活动更能激发学生的学习兴趣和创新思维、培养他们的探究精神，形成属于他们自己的艺术风格。4学生合作参加教学活动，体现集体创造力美术学习具有实践性强的特点。美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏，这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动。由于初中学生的个性差异，每个学生的知识和能力并不一致。传统美术教学强调的单独学习和个体竞争，使学生的优劣尽现，并不利于学生的全面发展。因此，采取合作学习的方法，既可提高学生的学习兴趣，更可以提高学习的效率，是一种冇益的方法。把学生分成多个合作小组，然后以小组

7、为单位设计教学任务，一般情况下以5耀6人为一个合作小组。这样，学生不再是以孤立的个体出现在课堂上，而是群体中的一员。作为群体一员，为了使自己的小组表现出色，学生们就必须学会相互协作。学生个体的思维和群体的思维是不同的，群体中的学生可以互相激励，一个点子跟着一个点子的激发，直至他们认为找到最佳方案，这苏中当然体现了同学们集体的力量和智慧，这就是合作教学的优势。