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时间:2018-11-17
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1、小学美术教学中创造力的培养♦曹岩东山东省沾化县第二实验小学256800江泽民曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”美术教学因思维方式的独特性,想像力的丰富性,绘画、手工操作的实践性等决定了它的特殊地位,特别是在培养学生创造能力方面起着独特作用,是其他任何学科不能替代的,因此作为基础教育体系中的小学美术教育如何培养学生的创造能力是值得我们每一个美术教育工作者思考的问题。为此,木文就小学美术欣赏教学中如何培养学牛.的创造能力所进行的思考与探索作粗浅的阐述。一、激发学生兴趣,培养创新情感兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力,学生对学习有兴趣,就能全神贯注
2、、积极思维,学习就不再是一种负担,而是一种享受。兴趣是推动学习活动的内部动机,它在教学中有举足轻重的作用,既能有效地强化学习动力,又能充分调动学习的积极性,激发学生对新知识的渴望,从而培养学生的创新能力。如在教学一年级美术《彩蝶纷飞》一课时,我先出示自己设计的花园模型,美丽的“花园”吸引了孩子们,之后,我启发谈话:“美丽的花园是不是有点寂寞?”“你想让美丽的花从中飞舞着漂亮的蝴蝶吗?”孩子们的积极性得到了充分调动,为了使花园更美丽生动、富有情趣,孩子们积极动脑思考、大胆动手制作。乂如《以三角形为主的画》一课中,我在黑板上画了两个三角形,让学生分两组以比赛形式自由组合,想像添加。孩
3、子们对这种形式非常感兴趣,于是踊跃参加,大胆想像,创作出了“我的望远镜”、“宇宙飞船”、“新世纪的果子”等等千姿百态、新颖别致的画,课堂气氛十分活跃,充分调动了孩子们的创作兴趣。二、培养学生的创新意识仓慚教育是以培养人的创新意识、创新能力和创新精神为基木价值取向的教育实践,是一种以个体的心智世界中源源不断地去诱导一些提供最佳创意的人格特征的教育。我们要树立新的教育观,积极探索和采取灵活多样的现代教学方法。在教学中,教师激励性的语言能激发学生的探索欲望,并能让这种欲望保持长久。我们知道,任何一种有效的教学都必须有学生的参与才能取得效果。在课堂教学中,教师要积极创设生动和谐的氛围,鼓
4、励学生展开想象的翅膀,发挥创新的潜能,做到敢想、敢说、敢做。教师要充分发挥教学激励的功能,培养学生的创新意识。三、促进幼儿想象力的发展想象是幼儿根据绘画主题的需要,将头脑中储存的相关事物的表象搜索出来,充分锻炼幼儿的记忆力。当然,联想并非把所有的印象都拿来,而必须进行分析、概括、取舍,这里又锻炼了幼儿的思维能力。教师可用启发性语言诱导幼儿联想,如绘画《小熊猫》,没有教师语言的提示,幼儿的画面往往会是一个干巴巴的熊猫,而教师的一个提问:“熊猫爱吃什么呢?”一个暗示:“熊猫喜欢干什么?”那么幼儿的想象就处于活跃状态,于是,熊猫憨态可掬的吃着嫩嫩地竹子、熊猫走翘翘板、熊猫玩皮球、熊猫请
5、客等富于幻想的想象跃然纸上。再如,有个幼儿把苹果画成了方形,理由是不想让苹果滚到地上。教师鼓励他:“你真会动脑筋,祝你将来培育出方苹果。”四、建立正确的评价机制,及吋鼓励,适吋激发学生的创作欲望评价科学合理,可以促进和提高学生学4的积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展,并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪,使学生树立起学习的自信心和自觉性。评价要鼓励探索与创新,杜绝平淡与重复,重视个性的培养。作为美术教育工作者,要注意在自己的教学活动中努力培养学生的创新意识和创造能力,取消只用一个标准、一个答案,只求共性、忽视个性的评价方
6、法,以避免学生只追求作业表面效果、无创新意识和见解的平庸之作,克服应试教育中为求高分应付其至抄袭他人的恶习。在作业评价上,要为学生的创新意识和创造力营造宽松的课堂环境,鼓励学生自评,发挥自己的才能和具有个性的评价方式;注意保护和发展每个人的独特性和兴趣爱好,培养学生一丝不苟、不怕困难的工作精神。如,小学一年级的课程《繁忙的交通》,要求学生表现出自己对道路、汽车等景物的感受。在引导阶段学生都能积极谈论所见到的交通情况,但当落实到画上吋,奋些同学就感到无所适从,容易画成汽车展览会。所以我引导学生思考:汽车在什么样的道路上行驶?路面上有什么?路边有什么?经过这样引导,冋学们便在汽车中间
7、画上道路标志线、红绿灯、树木花坛、楼房、行人等等,使画面充实奋趣。要及时发现儿童不定时的、稍纵即逝的创造思维和创造过程中的困难,教师要在四十分钟内照顾到每个学生的学过程。这就要求教师对自己提出更高的要求。在学生创作过程中,教师不要以自己的好恶衡量、要求学生,要尊重学生的不冋意见,允许儿童有不合理的思考。不管怎样,都要给予表扬。总之,在小学美术教学中教师应充分了解学生的心态,深入研究教材,改进教学方式,运用多媒体教学,多方位地传授艺术知识和技能。美术教师应采取多种方法,培养学生的个
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