针线手艺的游戏化教学策略探究

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1、针线手艺的游戏化教学策略探究摘要：基于游戏的教育功能，在针线手艺教学中，把游戏作为教学策略，通过作品欣赏，让学生体验针线活动的趣味性；通过游戏教学，让学生体验针线活动的自主性；通过学科渗透，让学生体验针线活动的愉悦性；通过点燃创意，让学生体验针线活动的成功感，让学生在游戏中学习，在游戏中探究，在游戏中体验。关键词：针线手艺；游戏教学；策略在屮小学课堂教学屮，合理运用游戏，可为课堂教学增添趣味，提高学生参与课堂活动的兴趣。科学设计游戏形式，可增强学生对教育活动内隐意义的体验，更好地实现立德树人的教育效果。

2、一、游戏化教学的概念游戏化教学是指教师以游戏为手段组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让学生在愉快的游戏中完成特定的教育教学0标，培养学习兴趣。教育游戏作为一种独特的游戏形式，整合了教育内容和游戏的特点。根据伽达默尔的游戏理论，教育游戏的真实主体是游戏木身，存在方式为自我表现，意义产生需要游戏者参与。二、游戏化教学的育人功能游戏具有教育功能，如大家熟知的“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”就蕴含着寓教于乐的游戏思想。德国教育家FriedrichWilhelmFrobel认为“游戏是儿童发展的最高阶段

3、”，明确提出了游戏的育人功能。面对游戏带来的多样性和可能性，游戏者要最大限度地发挥自己的主动性，展开想象，大胆尝试，尽情享受创造带来的乐趣。三、针线手艺的游戏化教学策略1.欣赏作品，让学生体验针线活动的趣味性成功的学习活动离不开兴趣的培养，针线手艺的学习也不例外。以游戏的形式进行作品欣赏，可以带来学生不一样的体验。如游戏“考考你眼力”，让学生观看往届学生穿着十字绣服装走秀的表演视频，要求学生回答视频中展示了哪些类型的十字绣作品；又如游戏“动手分一分”，把十字绣、不织布、十字绣加不织布3D立体绣、立体毛线

4、绣和丝带绣作品放在一起，要求学生认真观察分类，然后放到相应的系列屮。2.游戏教学，让学生体验针线活动的自主性任何领域的学习都需要扎实的基础，这是探究和获取新知的必要工具。针法是针线手艺的基础，穿针带线的功夫对作品的美感和价值有着直接影响。但是反复单调的练习容易磨灭学习者的耐性。要想达到熟练的境界，教师要引导学生融入游戏，让学生体验针线活动的自主性，通过自主探宄，把基础针法、连针法、子针法等针法的学习过程变成学生从事针法练习时的探究游戏活动。游戏化教学要保留游戏“投入性”的特点，实现乐学。学生并不是一无所

5、知、被动接受知识的，让学生在游戏中自主探究、观察、思考和发现，既能达到满意的教学效果，又能体现游戏的教育价值。1.学科渗透，让学生体验针线活动的愉悦性如果仅仅将游戏引入教育活动中而缺乏对游戏内在精神的关注，就会使教育中的游戏沦为知识灌输的工具。教学中，教师可以将美术、数学、物理等科目的相关知识，科学有效地渗透在针线手艺教学中，促进学生融会贯通，学以致用。例如，把英语课上的“SharpEyes”游戏运用到针线手艺的课堂上，用PH快速展示几张不同形状的塑料裸板，让学生抢答：你看到的是什么形状。然后让学生交流

6、、讨论和思考：利用它们可以画出什么图形？用它们可以绣出什么图案或做出什么样的手工艺品？在针线手艺的课堂中，融入数学、美术等问题，让学生深刻体验到针线手艺与其他科目的密切联系，从而体验到针线活动的愉悦性。世界万物有着千丝万缕的联系，需要教师指引学生去实践和体会，感受学习的意义和价值。2.点燃创意，让学生体验针线活动的成功感“针线手艺”项目最能突显其特色的地方就是创作环节。学生从研究、构思到动手裁剪、制作，在丰富的现实情境屮，经历了研究几何体的活动过程，并在转换过程中建立和发展了自己的空间想象力，从现实的物

7、体中抽象得出立体图形。学生在游戏中观察和思索，点燃创意，不断追求内在潜能的展示，充分张扬个性，最终创造出属于自己的作品，体验针线活动的成功感。游戏化教学的魅力在于让学生在游戏过程中得到丰富的情感体验。伽达默尔认为，游戏者只有作为观者才能理解游戏的意义。在创作过程中，学生既沉醉于游戏，又在创作屮反思；既参加了整个游戏过程，又在实践中不断更新自己的构思，不断超越自我。参考文献:[1]秦佳.伽达默??关于艺术与游戏的理论[D].武汉：华中师范大学，2008.[2]高洁.追寻学校教育的游戏精神[J].当代教育科

8、学，2010(12).[3]张琪，陈琳.我国教育游戏研宄评述及展望[J].开放教育研究，2009(5).注：本文系广州市教育科学“十二五”规划课题(Guangzhoueducationscientificresearchprojectof“TwelfthFiveYearPlan”)“‘游戏型’校本特色课程建设研究”(课题批准号：1201441696)的阶段性研究成果。