浅谈小学体育的游戏化教学策略

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1、浅谈小学体育的游戏化教学策暁【摘要】小学的体育教学体育教学应该致力于人的可持续性发展。通过体育习惯、兴趣的培养促使学生树立终身进行体育锻炼的信念。而体育游戏在体育教学中有广阔的运用空间。本文主要通过对体育游戏的特点分析，尝试游戏在体育课堂中有机的运用，找出运用中需注意的事项，从而尽可能的发挥岀游戏在小学体育课堂教学中起到的作用。【关键词】小学体育游戏教学游戏教学法是体育教学中经常使用的一种教学方法，其目的在于通过学生参与公平、公正的游戏，从中获得知识，并且减轻文化课带来的压力,使学生在体育课堂屮能够排除外界的压力，培养学牛自主学习的能力和探究能力，有利于学生创新思维的激发。同时，通过参与体

2、育游戏中，使学生的身体素质得到加强，实现学生身心健康发展。1、体育游戏的特点1.1较强的目的性游戏的诞生不是平白无故的，它总是冇一定的目的性。在体育教学中进行游戏教学，要么是为了让学生在游戏中学会一些道理,要么就是考验学生的智力和体力。因此，体育游戏是一个意识性很强的活动。在这个活动中，教师可以充分地发挥自己的主管能动性，改变游戏的规则或者内容,达到锻炼学生教育学生的FI的。1.2非生产性体育游戏的规则是人制定的，游戏中的所有角色都是虚幻的，虽然这些角色可以是现实生活屮某些事物的反映，但就游戏本身而言它不创造任何游戏木身以外日的的产值，没有功利的参与，是不具有生产性的。由于游戏是在一些规则

3、和假设下进行的。因此，在游戏Z前往往需要许多的准备工作。1・3趣味性体育游戏在人们制定的规则中诞牛，为了更好的达到教育的目的，教师可以根据教学实际的需耍增加更多丰富的游戏环节，将体育游戏趣味化，这也将有利于体育游戏的发展。2、体育游戏设计的原则2.1游戏的健康化既然是教育，就应该教授学牛健康的文化知识和行为举止，这样的教育才具有教学意义。因此，对于体育游戏的设计首先就要满足其内容和形式的健康性，只有在健康的教育下，学生的成长才会健康，学生才能得到更好的锻炼和发展，否则将会给社会种下隐患。2・2游戏具备趣味性在日常的体育游戏的设计屮，教师应该根据学牛的各方面特点，充分考虑到学生的特性，所设计

4、的游戏应该是符合学生身体条件的，同时乂不失趣味，对于游戏设计的难度要适中，既不能太难，也不能太过于简单，这样才能满足学生的兴趣，进而达到教学的效果。2.3教育意义体育教育最大的好处就是能够通过实际体验让学生获得教育。因此，在日常的小学体育教学中，教师应该将体育游戏设计得更具有教育意义，不管是思想品德还是人牛价值观念，都应该成为体育教育所要涉及的，只有这样才能有效地提升学生自身的修养和素。3、教学向游戏的转化游戏和教学的转化是指教师在教育目标下对学生的施教过程，转变为教师指导下的学生主动学习的过程，使学生在学习中体验到游戏的乐趣，这一转化的关键在于变外在要求为内在需要，变压力为兴趣，从而变被

5、动为主动。小学生最感兴趣的是学习内容带有故事情节，教师应创造一个边说边练，边唱边练情趣盎然的学习环境；其次是游戏名称要从趣味化、形象化、具体化方面去考虑，并能联系学生生活实际。4、小学体育的游戏化教学策略4.1教学场地的选择或设计体育游戏都需耍一定的场地，场地的人小根据参加人数的多少及游戏活动范围的大小而定。首先要注意场地的安全性，游戏一般都是带有竞赛性质的，保证学生安全是是让活动顺利进行的先提条件。其次场地的界线要清楚，没有地域的局限游戏就要成为一盘散沙，还会影响其它班级的体育活动。最后还要注意游戏场地应远离课室，学生喜欢游戏在竞争过程中难免会人声喝彩，远离教室可以避免影响其他班级学生上

6、课。4.2创设游戏情境体育教师应该将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。女口：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏数学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习屮应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与，边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。4.3注重体育游

7、戏的趣味性体育游戏的生命力就是趣味性，一旦失去了趣味性，那么体育游戏也就失去了其“吸引”师生的功能。因此游戏的选择和创编要出乎学生的意料，只有使体育游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生的参与兴趣，才能激发学生的好奇心，他们才会跃跃欲试。一些普遍性的体育游戏，对于很多学生来说已经很普通，失去了对学生的吸引力，很难激起学生的兴趣和参与热情，这时我们是不是可以在原来的基础上进行一些小加工，比如变换下游戏规则或者评价方式，使得这