信息技术在初中语文教学中的作用熊军

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1、信息技术在初中语文教学中的作用熊军熊军广丙桂林市全州县才湾镇山川中学541509信息技术能够直观形象、新颖牛.动地将知识作用于学生的多种感官，在语文教学中恰当地使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更为感官形象，增强感染力，使教育信息通过视觉听觉去刺激学生的大脑，让学生铭记于心；还可更进一步穿越时间和空间的隧道，将教学过程中所需要的教学资源充分挖掘，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽了学生视野。笔者认为在语文教学中，多媒体技术能弥补过去课文只有文字的枯燥的不足。利用多媒体信息技术的灵活多样、生动逼真、易于控制的

2、特点，给学生营造能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的语文学习情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维，变静态的语文教学为共同参与、学习的多维动态方式。引发学牛.的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得语文素养。一、运用信息技术有助于语文课的导入例如在学习《死海不死》这篇课文时，我首先利用多媒体出示不同肤色的人在死海游玩的画面，画面上有的人躺在死海里悠闲地看书，有的身上涂满了泥巴，戴着墨镜在享受日光浴。学生看着这些生动的图片好奇地问：“这些人怎么能躺在水里？还能看书？他们是

3、不是有特异功能？”求知欲一下子被调动起来，阅读文木的兴趣也一下子被激发起来。再如，在教学《安塞腰鼓》的导入时，我利用网络资源播放了丙北汉子表演安塞腰鼓时豪放、热烈、壮阔的场面，画面上表演者头箍红围巾，身着白对襟衫，发狠地、没命地、忘情地捶击着腰鼓，舞动着身子。我问学生：“想不想更深入认识这种震撼人心的舞蹈艺术？让我们一起带着愉悦与欣赏走进安塞腰鼓好吗？”正是信息技术的形象直观才使语文课的导入更易于设置氛围，激情导入，为一节课的学习奏响了富有感染力的序曲。二、运用信息技术，有助于学生快速有效地理解文本内容在运用多媒体激情导入的基础上，如何

4、将课文中的一个个静态的文字变得鲜活起来，将离我们生活久远的文本内容与现代生活气息碰撞接轨？这是许多语文老师苦思冥想的问题，信息技术的运用解决了这一闲惑。例如，在刚刚学完的《阿长与〈山海经〉》吋，在学习阿长这个人物形象吋我精心制作了人物说话指手画脚，睡觉吋手脚伸开摆成“大”字形的动化图片，学生一下子就明白了阿长行为粗鲁，爱嚼舌头从而令人生厌。并进一步启发学生：“现代生活中你有没有发现像阿长这样的人？”学生七嘴八舌，纷纷表明现实生活中这样的人真冇，这就完成了文本与现实生活的接轨，给久远的文本内容注入了现代生活的气息，极大地激发了学生的课堂学

5、习兴趣，有效地帮助学生理解了课文。三、运用信息技术，有助于有效地进行拓展教学语文学科是信息内容最为丰富复杂的学科，如何在四十分钟有限的文本教学中扩大信息量，提高教学效果，这就需要进行奋效的拓展阅读。网络给我们提供了很多有关信息，利用网络信息技术不仅可以使学生大量增加相关的阅读机会,而且能够使相关内容的阅读信息量数倍增加。因此，教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使教学进程加快，节省了课堂教学吋间，这才能够冇吋间进行拓展式教学。课堂流程中，可以拓展文本的作家作品及生平资料，拓展统•一题材的文章,让学生在

6、拓展中开阔视野，加深对文本内容的理解。比如：在学到《芦苇荡》吋，我利用多媒体展示了作者孙犁的相关材料，学生不仅知道了白洋淀派，还了解了同吋出现的赵树理等人的山药蛋派。在学习朱自清的《背影》时，我由艰难为儿买橘的父亲拓展到歌曲《父亲》，拓展到《台阶》中的父亲，从而拓展到让学生搜集网络中所有写父亲的文章。这样大大丰富了学生课外知识，弥补教学中的不足，开阔了学生的视野，更利于学生对文本内容的把握理解。四、运用信息技术，有助于有效地指导学生写作语文教学的最终目的是培养学生的读和写，写作的指导如果很空洞，学生就茫然无所适从。信息技术在作文课指导中

7、正好解决这一棘手问题。例如，在指导学生怎样写好一个人物吋，我出示了写人物抓不住人物特征的败笔文字；精心选择和出示了刘翔跑跨栏瞬间的照片，让学生看着照片进行人物训练，使原本抽象的作文课形象有趣，学生用豹子来形容刘翔的勇猛很到位。在当今的信总社会，只有充分利用信息技术，大胆进行作文教学改革，才能使语文教学的课型更全面，才能培养学生的创新意识、提高学生的创新能力，我们语文教学才少有缺憾。总之，运用信息技术，有助于培养学生的创新和实践能力。语文教学若能与信息技术进行整合，有助于深化语文课堂教学，使改革踏实有效，才能培养具有创新精神和学习能力的人

8、才。因此，我们应该自觉地把计算机多媒体技术冇机地整合到语文教学中，提高学生的语文素养，让信息技术成为语文天使的翅膀，使学生在语文的蓝天中自由飞翔。