评价在信息技术教学中的作用

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1、评价在信息技术教学中的作用广丙陆川县沙湖镇初级中学林海超摘要：教学评价就是根据一定的教学目标，通过有目的、有计划、广泛而系统地收集有关教学效果的信息，并依据这些信息，对学生的绩效和教师的教学绩效做出价值判断，并以此为依据，调整、修改、优化教学过程的一种活动。所以课堂教学评价乂成为整个信息技术课程评价的重中之重。关键词：初中信息技术评价引言使用合理的实施教学评价，不仅能够激发学生学习信息技术和应用信息技术的兴趣，还能提高帮学生的信息素养，并且还能够提高信息技术教学人员教学能力和教学水平。但是，正是因为初中信息技

2、术教学中缺乏普遍的统一的评价标准，再加上许多教师均是按照自身的爱好和理解制定教学评价体系，这使得信息技术教学评价存在较大的片面性以及弊端，进而在很大程度上影响了学生的全面发展。信息技术学科是一门技术应用学科，它有着很强的自身特点：应用领域广泛，学科涉及知识面宽。我们不应该把信息技术学科仅仅局限于学习计算机的知识和操作上，要把计算机作为一种获取信息、处理信息的工具，培养学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。信息技术学科评价必须注重学生信息情感、信息道德修养、信息科学技术常识和信息能力获取等方面的全面评价。信息

3、技术评价应有助于学生信息素质的全面提高，改变传统的“应试式”考试评价方式。二、教师要有评价意识，及时的评价学生与其他课程教学相比，信息技术课程的教学，更具有实践性、学生的参与性、创造性和协作性，尤其是实践性、创新性，更为突出，显示了中学信息技术课教学的特殊性。新课程需要信息技术教师有更好的专业技能和课堂驾驭能力。一方面要对信息技术教师进行课堂教学评价，这样就有助于教师对自己的课堂教学进行监控，让教师清楚自己在课堂教学中的优势与不足，做到扬长避短，从而改进教学方法，提高教学效果。另一方面，在信息技术教学中还要注

4、重对学生的评价，不仅提高了自己的分析能力，而且能够加快对本节课所学内容的消化和吸收达到事半功倍的效果。有关教育心理学表明：学生的兴趣源于学习实践。因此，在实践中培养与发展学生的兴趣，有助于学生对信息技术课的认识和喜爱。为了培养学生的心理优势，激发学习兴趣，教师应该抓住任何一个评价机会，对学生的点滴进步都要给予及吋的表扬，巧用鼓励性的评价语言进行评价。适吋、恰当的课堂评价会起到活跃课堂气氛的作用，使学生及吋体验到成功的喜悦，增添学4的兴趣。三、加强初中信息技术教学评价的有效途径3.1有机结合生活实践和评价内容，

5、初中信息技术教学诸多评价之间是存在一定联系的，比如定位性评价，形成性评价，诊断性评价等。这些评价之间有着密切的联系，层层推进、互相影响。初中信息技术教师在日常的教学过程当中，应当将这些联系进行奋机融合和贯穿，而不是简单的采用单一的评价方式取代其它的评价方式，只有这样才能够将完整的教学评价系统构建起来。除此之外，教师还应当加入学生实际生活当中的评价内容，比如设计黑板报，应当让学生借助于电脑来对黑板报进行设计，形成作品以后，教师应当正确的评价学生的作品，这样不仅能够极大的调动学生学习信息技术的热情，而i还能够促进

6、学生知识体系结构的多样化和丰富化，提高学生的创造能力。另外，教师还可以采用“区分性评价”研究，让学生按照自身的具体情况，完成学习任务，并且采用“设计师”、“工程师”、“操作员”等不同的称号，以此激发学生的主动性和积极性，培养学生的荣誉感。3.2重视形成性评价，在初中信息技术教学过程当中，形成性评价在H常的教育教学中是重要的一个标准评价环节，形成性评价有着深入、全面、灵活和及时等诸多特点，始终贯穿在每节教学课程中。形成性评价不仅切实关注每个学生的发展，学生的整体素质水平也随着评价信息的完善而不断的提高。比如，就

7、学生的平吋成缋而言，很多信息技术教师经常性采用相冋的计算方法来对基本分进行确定，并i通过综合性的打分评定学生平时的表现情况和学情况，教师在新学期吋便会对此类登记表格进行详细的规划，与学生进行讨论，在学生一致认冋的前提下，评价学生的具体表现。因此可以说形成性评价是至关重要的，在完成评价以后，教师可以根据实际需要，采取学生自评互评、自动批阅、人工批阅或者人工抽查等形式对学生的作业情况进行评价，尽可能的保证全面和客观的评价学生。此外，教师还可以对Word软件加以采用，利用Word软件设计评价表格，细化到课程任务表现

8、、课堂中提问、作业中点评及课前提问复等，将评价的结果公布给学生，促使学生找出与他人之间的差距，确定努力的方向，从而激发出学生学习信息技术的积极性。3.3注重学法指导，信息技术学科具冇应用性与工具性相融合的这一特点，针对这一特点课堂教学中往往偏重于实践操作的讲解与应用。现今社会，信息手段往往是学生在生活和学习中获取知识的一个主要途径，因此，学生觉得这门学科有用，对它冇很强的兴趣，有着强烈的学＞』求知欲