信息技术在化学教学中的作用

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1、信息技术在化学教学中的作用随着信息化时代的到来，我们的教学方式、学生的学习方式和教师的教学观念也应随之改变。根据人类生理学测试表明，在人类学习活动过程中，味觉占１％、触觉占１．５％、嗅觉占２．５％、听觉占１１％、视觉占８５％，也就是说人们视、听觉所获得的信息占所有获得信息的９６％。就记忆百分率而言，视觉要占２５％，听觉占１５％。在同样的实验条件下，视、听并用时，记忆效率极高，可达６６％。实验证明，参与的感官越多，学习效果越好。按照巴浦洛夫的说法，在教学过程中，应当让学生“手脑并用”，运用多媒体教学正符合这个理论。下面就从几个方面来谈谈信息技术

2、信息技术在化学教学中的作用。一、使教师由讲解者转变为组织者、指导者教师由原来的以教师为教学中心的知识“讲解者”的角色，自然地转换为学生学习的组织者、指导者。如在学习“空气污染”的相关知识时，我制作多媒体演示课件，把书上的死图片变成活的动画片。演示一：本地工厂烟筒中排放的大量废气；演示二：机动车爬坡时排气筒排放的大量滚滚浓烟；演示三：燃放烟花爆竹时看到的空气中的尘埃。然后提出下列问题：你认为上述现象对空气质量产生什么影响？主要污染物是什么？有什么危害？你认为如何从根本上防止污染？同学们分学习小组讨论，经过激烈的讨论，最后得出了结论。二、使学生由

3、“要我学”变为“我要学”学生成为自主学习与积极探索知识的主体。在化学教学中运用多媒体技术，可将许多的内容进行模拟仿真、做成动画。增强对学生的视觉冲击力，以加深印象。如讲解二氧化碳的化学性质时，把“死狗洞”的故事做成动画，在开始上新课时就放给学生看，在故事中狗死亡而人则安然无恙，在录像中引出问题，为什么会发生这样的情况？让学生先分学习小组讨论，然后每个小组派代表把的本小组的结论说出来和同学们交流，这样使不同层次的学生都有表现的机会，充分发挥学生学习化学的主动性与积极性。交流时形式不限，可以用图示、文字、语言等，这样对平时不爱用语言表达的同学也有

4、了交流的机会。三、信息技术的应用可以较好地解决教学中的微观问题对化学中微观概念可以进行直观演示，一个知识点可多次演示，对培养学生的观察能力及发现问题的能力都有一定的帮助。如讲解分子的运动时，品红分散到水中的过程，学生只是在宏观上看到了品红分散到水中了，但很不容易理解是分子在运动。但是通过多次演示课件，学生就能真切地感受到在水分子作用下，品红能迅速扩散，均匀地分散到水中，增强了直观性。四、多媒体技术可以解决一些危险化学实验化学是一门以实验为基础的科学，演示实验是必做的，不能用计算机来代替。但有些常规实验受到条件限制，演示时不容易让学生感受实验现

5、象或者操作失误时容易发生危险，这可以通过多媒体课件中的动画、视频播放等手段来弥补。如浓ｈ２ｓｏ４稀释时，错误地将水倒入浓ｈ２ｓｏ４中，会带来什么后果呢？这都是不能用实验来演示的，但可通过动画模拟得到解决。总之，信息技术下的化学教学是一种先进的教学手段，采用动画、录象、光盘、摄象机直播等代替了传统的黑板教学，在一定程度上，优化了教学环境，提高了教学效率。那么在整个化学教学中怎样应用信息技术来教学？哪些内容适合用多媒体教学？采用什么手段？怎样进行？这些都有待于进一步讨论，我愿更多同行一起奋斗，把化学教学改革推向一个新阶段！