信息技术在初中语文教学中的作用探析

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1、信息技术在初中语文教学中的作用探析：在初中语文教学中，信息技术的运用能够使学生更直观生动地接受知识，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发学生的情感体验，加大有效信息的接受量，促进学生的观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。　　关键词：初中语文；信息技术；整合　　　　随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，它以一种鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学形式出现在师生的面前，显示出它得天独厚的优势：它可激发学生的情感共鸣，使学生以最佳的状态投入学习；它可激发学生的直观感受，为学生释疑解难创设巧妙的突破口；它可激发学生的

2、创新思维，为学生点燃创新思维的火花带来无限的遐想。下面笔者谈谈信息技术在初中语文教学中的作用。　　一、利用信息技术可以激发学生的学习兴趣　　在初中语文教学中，教师应当根据教学内容的不同和要求设计不同的多媒体课件，并向学生展示声情并茂、丰富多彩的动画、视频、活动影响等。因为信息技术为学生提供的画面和情境比课本更真实、生动，更能吸引学生的注意力，并激发起他们的创新思维和想象力，所以学生的思维会自然随情境的展播而被激活。例如在教学人教版七年级上册《邓稼先》一文时，我利用多媒体视频，采用情境教学法，使学生入情、入景、入境，激活兴趣，突破重难点。众所周知，邓稼先是我国的两弹元

3、勋，是核武器、导弹、原子弹的杰出创造者。可这都是在最艰苦、最困难的条件下完成的。而现在的中学生对久远的年代已很陌生，对科学家的奉献精神难以深刻理解。采用计算机多媒体技术与教学的整合，运用视频、X页设置、营造意境，引导想象，可以激活学生思维，营造当时的气氛：荒远的大漠，漫天的黄沙，极其艰苦的生活、工作环境，原子弹爆炸前的瞬间，升空的蘑菇云。这些无一不震撼着学生的心灵，让他们充分融入课文中，调动所有的情感因素。　　二、有利于充分体现学生的主体地位　　学生在以往的语文教学中接触的教学媒体大多是文本，如教材和参考资料，在电化教育出现以后又出现了音响、图片、活动影像资料，如录

4、音、投影片、录像带、DVD视盘等。但这只是为学生提供文本以外的超文本资料而已。信息技术将视听、动画演示集为一体，具有很强的互动性，它可以使学生在教学中产生的疑问得到及时的解决和反馈。同时，信息技术在初中语文教学中的运用也解决了传统的语文课堂教学中教师不能照顾每个学生的知识需求，不能满足每个学生求知欲望的问题，最大限度地实现了因材施教。而学生甚至可以在多媒体计算机的交互式学习环境中，依据自己的先期知识储备、学习技能和对新知识的兴趣来选择自己的学习内容和适合自己的练习，由单纯的接受知识转为自主探索问题、解决问题（自主构建知识）。　　三、可以丰富学生的写作资源　　目前，令

5、学生最为头疼的语文学习项目要数作文了，因为他们找不到写作的材料，没有东西可写，自然就不喜欢作文了。而信息技术的融入可以使当前比较尴尬的作文教学有较大的改观，因为，信息技术中的X络资源为学生的作文提供了丰富的、大量的写作素材。在初中作文教学中，教师可以引导和组织学生有选择地开展X上阅读活动，这样能够开阔学生的视野，提高他们的欣赏水平和审美能力，并能够以最快的速度吸收和获得更多的写作素材。如在指导学生写作《我心中的黄河》一课时，学生拿到作文题目一头雾水，不知从何写起。主要原因是对黄河的历史和现在了解不够，更谈不上一睹黄河的风采。于是，我从X上下载了“壶口瀑布”飞流直下、

6、气势磅礴，“九曲黄河”的壮观景象的视频。学生看了以后无不叹为观止、热些沸腾，被黄河的宏伟气势所折服，有的甚至当堂赋诗一首。紧接着我要求学生自己从X络上搜索“黄河变迁”的有关资料，一节课下来，学生不仅学到了许多知识，还积累了大量的写作素材。　　四、有助于自主式学习、探究式学习、协作式学习的实现　　作为一种全新的教育方式，X络教育为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，供学生自主查找，或者运用X络资源，让学生自己寻找资料解决学习中的未知问题。学生可以在X上自由地与同学交流，在讨论中互相提供信息，交流思想，共同完成学习过程。那么，在主动探寻和交互的过程得到的知识和技能一

7、定会使学生自觉地掌握。学生通过X络还可以了解、学习语文教学领域的最新知识，并能得到专家提供的“个性化”的教学指导；语文教学的内容、教材、教学手段及考试等都可以因人因需而异，充分实现语文的个性化学习。同时，X络把文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境；甚至师生无须见面，就可以利用X络讲座、E—mail、BBS等信息技术进行语文教学，为语文远程教育和终身教育提供了有力的保障。　　五、信息技术的运用有助于校本课程的开发　　面对信息世界资源的海量化，任何个人的资源都显得微不足道，借助X络优势，就如同无限极地扩充了大脑