谈多媒体教学在高中数学中利和弊

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1、谈多媒体教学在高中数学中利和弊【摘要】当今是科技迅猛发展的时代，以多媒体为代表的现代技术已逐步渗透到教育领域，正在改变着传统课堂教学。随着新一轮课程改革的实施，教学更加注重多媒体的运用。数学是一门知识深度和广度以及抽象性都较强的学科，高中数学更是集数、形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的可控制性、交互性、大容量性和快速灵活性等特点恰恰符合这一高中数学教学的要求。在高中数学课堂中也得到广泛的运用。利用多媒体教学，极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。【关键词】高中数学多媒体教学多媒

2、体教学已成为了当今学校教学的一种时尚和趋势，使延续了多年的传统教学方式发生了巨大的变革，极大地推动了教育的发展。运用多媒体技术，教师可以很大程度上提高课堂效率。极大地推动了教育的发一、多媒体课堂教学的优越性1、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣。多媒体计算机能形象、方便、高速、高容量、高效率地展现教学内容，它的交互性、智能化，加上网络技术，使信息交流可点对点、多向、网状进行，其信息载体的多样化：集图、文、声、动画、影像、视频于一体，可使教学生动、高效。在高中数学课堂教学中，恰当使用多媒体辅助教学可以提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学习效率和学习效果。在数学课的开始

3、阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。2、多媒体教学的优势。多媒体教学具有一定的选择性，多媒体课件提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这是英语教学的发展趋势。运用多媒体教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。多媒体进入了我们的教室，

4、多媒体有其与传统教学模式无法比拟的优越性：它有利于提高课堂实效，减轻学生负担；有利于激发学生学习兴趣，培养数学思维能力；有利于实现资源共享。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，极大地提高教学效率和教学质量。3、用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，迗到“减负提素”的目的。突出重点、突破难点、呈现过程。爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接

5、轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。二、多媒体在数学教学中的几大误区多媒体计算机辅助教学的应用，为改革数学课堂教学、提高数学教学质量发挥着十分重要的作用。数学教学是初中教学的一个重要环节，是高中数学学习的重要基础。在新的课改的教学条件下，如何利用好多媒体进行数学教学，适应新的教学环境，是当代教师需要思考的问题，但它在实践中也存在一些问题：将它应用于所有的内容；只重数量不顾质量，只重演示内容忽视师生之间的交流。要避免在应用多媒体教

6、学中的问题须做到：有明确的目的性；应撰写提纲和讲稿；应有选择地应用多媒体教学，应制作高质量的多媒体教学课件并注意师生间的互动关系。1、重视演示现象，说明问题，传授知识，忽视揭示过程，培养能力。在使用多媒体的同时，往往注重演示过程，而没有指出数学方法、贯穿数学思想。导致学生只会模仿做题。运用多媒体技术教学是信息时代的必然趋势，但也应该清楚看到不适当应用所产生的弊端。我们只有合理地运用多媒体技术优化我们的课堂，才能让教学活动更具声色，锦上添花。2、重视课堂的“教”，忽视对教学的干扰。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段噪人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。数学课

7、必须实在，落到实处，不能讲究华丽的外表。忽视与学生的互动和情感交流。学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师，使双边的活动更少。数学是一门抽象的自然科学，利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将数学中抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表迗能力。多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间还很短，虽然对于传统数