让幼儿在语言活动中发展表达能力

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1、让幼儿在语言活动中发展表达能力语言是人们交际的工具，是人们用来交流生产经验、交流思想感情，以达到互相了解的交际工具。人们在劳动、学习、工作等活动中都离不开语言。因此，从小培养和发展幼儿语言，让幼儿正确地掌握语言和运用语言具有十分重要的意义。幼儿期是语言发展迅速时期，如何让幼儿在多种活动中发展语言，积极为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境，培养幼儿对语言的敏感性，提高幼儿运用语言的能力，那么，如何培养幼儿的语言能力呢？这是摆在我们每一个教师面前的新课题。我现将自己的几

2、点做法从以下几个方面进行阐述。一、重视幼儿日常生活屮的语言能力培养语言课是幼儿语言学习的基本组织形式，但不是唯一的形式。幼儿的语言主要是在日常生活与成人或同伴的交往过程中，在丰富多彩的生活中不断发展的。幼儿在日常生活的交谈中可以用简单的语句，也可以借助于面部表情、眼神、手势等表达自己的意思。处于自然轻松，无拘无束的状态，也便于积累语言材料和教师的个別指导。因此，円常生活中的语言培养是发展幼儿语言表达能力的重要途径。.开展课外语言活动，教师有意识地利用幼儿休息和游戏时间，组织幼儿听、讲、编故事，朗诵儿歌、猜

3、谜语，进行各种讲述，也可教师给幼儿朗读优秀的儿童文学作品或听录音、广播等不断丰富和积累幼儿的文学语言。指导幼儿图书角活动培养幼儿阅读图书的兴趣。教师应不失时机地利用日常生活的各个环节，让幼儿说出周围一切使他们感兴趣的事物的名称、性质、动作。教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进行交谈，谈自己的看到、听到的事情，表达自己的情感。对于语言能力较差的、不爱说话的、点头摇头来表示说话的幼儿，我们就主动亲近和关心他们，有意识地与他们交谈，鼓励他们大胆说话；对于口吃、有口头禅、发音不清楚的幼儿我们老师就有针对性的教育

4、和指导。二、美化班级环境，激发学习语言的兴趣中外经典童话故事蕴藏着无数美的教育，语言的丰富美、人物的心灵美、故事的情节美等，无不吸引着幼儿。童话世界是儿童心灵畅游的境地。在这个世界中，儿童的感性认识开始向系统化和逻辑性方向发展。为了营造这种文学作品欣赏环境，让幼儿得到美的熏陶和教育，我们在班级里精心布置《拔萝卜》《小猫钓鱼》《白雪公主》等童话王国。利用一日活动各环节，组织幼儿欣赏，让孩子们快乐地遨游在童话王国里，用童心与故事里的人物对话，充分体验童话给他们带来的无穷乐趣。从这些故事里，幼儿不仅学会了许多优

5、美的词句，而且还渐渐懂得“团结起来力量大”“做事不能三心二意”等道理，激发了幼儿对文学作品的兴趣。三、重视语言教学过程，加强语言能力的培养我们还注重从小培养幼儿的文学欣赏能力，我们根据幼儿的年龄特点、已有的经验、幼儿的实际情况，精心选择一些诗歌、故事、散文等，?B锥?欣赏学习。传统文学作品欣赏活动往往采用先引导幼儿完整欣赏作品，再感受理解作品的活动模式，这样容易使幼儿的思维局限于原始教材内容，束缚幼儿对语言的运用。我们班级老师努力转变教育观念，力求从幼儿的发展水平、经验、需要入手，调动幼儿的学习兴趣，鼓励

6、幼儿成为活动的积极参与者、大胆创造者。如：秋天到了，秋风吹得树叶轻轻飞，吹得红旗迎风飘，我们发现幼儿对这一现象很感兴趣，我们选择了散文《风在哪里》，引导幼儿感受作品优美的意境、清新的语言、委婉的结构。活动前，我们和幼儿一起到大自然中找风、与风儿游戏，感受风给大自然带来的生机和活力；活动时，先引导幼儿逐幅观察具有动感的电脑动画，鼓励幼儿自由讲述，在充分表达的基础上，最后让幼儿完整欣赏散文；活动后，再次将幼儿带到大自然中，让幼儿更深层次地感受风吹河水、落叶优美意境。在活动屮我们还提出了具有开放性的问题：“你听

7、了这篇散文有什么想说的？这篇散文美吗？风在哪里？你能试着用好听的话说一说吗？”大自然是最生动的活教材，大自然赋予了幼儿创作的灵感，幼儿不拘泥于散文原始内容、原有词汇，创作出许多优美的诗句：风吹得河水轻轻流，叮咚叮咚弹着琴，像孩子们在跳舞……幼儿期是一个人发展的关键期，只要我们教师、家长、社会都能有意识的培养，抓住幼儿学习语言的关键期，就会为幼儿进入小学学习书面言语打下良好的基础。苏大鹏，河北唐山海港经济开发区幼儿园教师。