让幼儿在语言活动中积极体验.doc

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1、让幼儿在语言活动中积极体验在幼儿园语言教学活动中，教师怎样充分调动幼儿的各种感官，创设一个有利于幼儿积极体验的学习氛围呢？现以大班语言活动“司马光砸缸”为谈例，来谈一谈语言活动中幼儿的积极体验。一、情境的创设情境是指幼儿亲身经历的现实场景或教师创设的情境。教师往往根据教材的要求、特点以及活动目标等，运用生活展现、图画展现、实物展现、音乐渲染等手段来创设情境，以激发幼儿的积极情感。“司马光砸缸”是个经典的历史人物故事，影响了很多辈人，主要讲了司马光小时候砸缸救人的事。故事简单，画面感强，富有感染力。于是我创设了与故事内容相适应的情境

2、。一幅农家小院的背景图上，有假山、大水缸、几个小孩在捉迷藏的图画。突然一声“救命啊”，仿佛把幼儿带到了故事现场，激起他们强烈的、积极的情感体验。二、语言的魅力在幼儿园语言教学中，教师犹如魔术师，根据不同的场合灵活运用或舒缓、或轻柔、或神秘、或激昂，并伴以恰当的眼神、手势、身姿，往往能带领幼儿进入语言所营造的氛围之中，激起幼儿积极的情感体验。在“司马光砸缸”的导入部分，当幼儿听到呼救声时，我用惊恐、着急的语气问：你听到了什么？可能发生了什么事情呢？幼儿很快被带到故事所描述的情境之中；当我用神秘的语气问：到底发生了什么事情呢？幼儿一个

3、个情不自禁地屏住呼吸，等待着答案的揭晓；当我用鼓励的语气提问：小朋友把想到的营救办法都画下来了，谁愿意到前面来说一说你的好办法？幼儿大胆进行想象和讲述······巧妙的运用语言的魅力能激起幼儿积极的想象体验和表达的欲望。三、情绪的渲染情绪的渲染虽然看不见摸不着，但幼儿却可以用心感受得到，并由此而在内心世界产生积极的情感体验。这种积极的情感体验产生的前提条件是，教师自身首先要全身心投入。第斯多惠说得好：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激动人，没有主动的情绪怎么能唤醒沉睡的人，没有

4、生机勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”在语言活动“司马光砸缸”中，我用富有魅力的语言、恰到好处的眼神、自然而然的动作等带领幼儿忘我地投入到活动之中，和幼儿一起时而着急、时而惊喜、时而感叹······由我的情绪带来了幼儿的心动情发，他们在我精心营造的情感场中积极地投入到活动之中。《幼儿园教育指导纲要》指出，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，强调幼儿是学习的主体。要想取得好的学习效果，必须让幼儿处于积极主动的学习状态，让他们的体验是“主动积极的”而非“被动消极的”。因此，在语言教学活动中，教师要以幼儿为中心，让他们充分体验，激发幼

5、儿内心深处的情感共鸣。使幼儿“想说、敢说、喜欢说、有机会说”，从而发展幼儿的语言能力。